如何提高小學(xué)班主任的教學(xué)管理效率

【摘要】隨著我國社會的進(jìn)步，人們對教育工作的重要性產(chǎn)生更多認(rèn)識。學(xué)生在小學(xué)階段，心智尚且未能成熟，小學(xué)班主任需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育教學(xué)，如何提升教學(xué)管理工作效率提升已經(jīng)成為全國各地及少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)班主任教師需要重點關(guān)注的問題。下面對提高教學(xué)管理效率的方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任教學(xué)管理效率

在小學(xué)階段，學(xué)生與班主任教師的接觸時間最長，班主任教師需要肩負(fù)起班級的組織及管理工作，提高小學(xué)班主任教學(xué)管理效率已經(jīng)變得刻不容緩。針對以上問題，包括少數(shù)民族地區(qū)在內(nèi)的各個地區(qū)小學(xué)班主任教師已經(jīng)針對教學(xué)管理工作進(jìn)行調(diào)整。下面就提高教學(xué)管理效率的具體方法進(jìn)行分析，希望可以為我國廣大一線班主任教師教學(xué)管理工作的開展提供一定可供參考的建議。

一、對班級干部隊伍進(jìn)行組培養(yǎng)

小學(xué)班主任教師對班級進(jìn)行教學(xué)管理時，班干部隊伍可以對教師的工作進(jìn)行輔助，因此為了使教學(xué)管理工作的效率得到提升，教師需要對班干部的選拔與培養(yǎng)工作產(chǎn)生足夠重視，選擇適宜、優(yōu)秀的學(xué)生對教學(xué)管理工作提供幫助。班主任教師可以通過自由競爭、民主選舉以及輪換等方式選擇適宜的學(xué)生擔(dān)任班級干部，在選拔工作結(jié)束之后，班主任教師可以對班干部工作的開展進(jìn)行扶植，同時對班級干部進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，確保班干部可以更好的發(fā)揮其自身作用，輔助教學(xué)管理工作。當(dāng)然，教師需要做好指導(dǎo)工作，對班級干部職責(zé)的行使、如何獲取其他學(xué)生的支持等方面進(jìn)行指導(dǎo)，同時班主任教師需要將班干部職責(zé)以及義務(wù)進(jìn)行明確，督促班干部對自身綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，為教學(xué)管理以及相關(guān)工作的開展提供更多保障。

班主任教師可以對班級干部進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?，使班干部可以為整個班級學(xué)生樹立良好的榜樣，發(fā)揮帶動作用使班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣積極向上，提高班級的紀(jì)律性與組織性，為教學(xué)管理工作開展提供更多有利條件。班主任教師對優(yōu)秀班干部進(jìn)行獎勵，使班干部可以在普通同學(xué)面前樹立更多威信，此外班主任教師可以通過班會等形式將班級管理制度進(jìn)行宣傳，確保班級輿論導(dǎo)向的正確，形成良好的班風(fēng)班貌。以上方法不僅對教學(xué)管理效率的提高具有一定積極影響，同時可以為能力突出的優(yōu)秀班級干部提供更多鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，因此具有較高的可行性。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

小學(xué)時期學(xué)生的感性思維較強(qiáng)，并且對他人的態(tài)度較為敏感，班主任教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理時，需要給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛護(hù)，尊重學(xué)生的想法，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)管理工作的開展。例如，班主任教師在日常的教學(xué)管理工作中，對學(xué)生個體差異等方面的情況進(jìn)行考慮，班級存在一部分后進(jìn)生，教師將這些學(xué)生的每一點進(jìn)步看在眼里，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活等各方面提供最大的幫助。由于新疆地區(qū)學(xué)生家庭以及生活環(huán)境等方面的原因，學(xué)生面臨很多其他的問題和煩惱，班主任教師對學(xué)生實際情況進(jìn)行調(diào)查和了解，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流和對話，進(jìn)而對學(xué)生的需求以及心理特征進(jìn)行了解，為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。

通過和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，學(xué)生能夠?qū)Π嘀魅谓處煯a(chǎn)生更多的親近感和理解，這樣班主任教師在落實教學(xué)管理工作時，學(xué)生便能夠更多的支持班主任教師工作，為教學(xué)管理效率的提高奠定堅實基礎(chǔ)。班主任教師需要在和學(xué)生平時的溝通中使學(xué)生感受到更多的尊重和關(guān)心，同時也需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u教育，使學(xué)生可以對是非對錯進(jìn)行正確的判斷，規(guī)范自身的言行，教師也可以通過自身的人格魅力對學(xué)生進(jìn)行積極影響，提高自身威信，進(jìn)而使教學(xué)管理工作的效率有所提升。

三、與家長建立更多聯(lián)系

為了使教學(xué)管理工作的效率有所提高，班主任教師可以與學(xué)生家長建立更多聯(lián)系，通過雙管齊下、齊頭并進(jìn)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理。教師需要對影響學(xué)生性格以及各方面發(fā)展的因素有所了解，對社會環(huán)境、家庭以及學(xué)校等各方面因素進(jìn)行考慮，為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供適宜的環(huán)境條件。例如，班主任每隔一段時間或是在一次考試過后便可以組織召開家長會，在家長會上班主任教師對學(xué)生的近期在校表現(xiàn)、成績以及動向等方面的情況向家長進(jìn)行說明，同時和家長交換信息，掌握學(xué)生的全面動向，在雙方的共同努力之下確保教學(xué)管理工作的順利開展。但是在實際工作開展過程中尚且存在一定問題，例如，新疆地區(qū)一些家長對教育的重要性未能產(chǎn)生足夠重視，認(rèn)為學(xué)生僅需信仰宗教即可。這種思想境界方面的局限性對教學(xué)管理工作的開展造成一定阻礙，家長不能給予班主任教師教學(xué)管理工作足夠的支持。再例如，新疆在2011年已經(jīng)基本將義務(wù)教育落實，但是由于新疆地理（地廣人?。?、經(jīng)濟(jì)條件等方面的原因，教育發(fā)展情況存在較大差異，部分經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教學(xué)設(shè)施等方面的建設(shè)工作不夠完善，家長對教學(xué)工作的不認(rèn)可等均對教學(xué)管理工作的開展造成負(fù)面影響。

針對以上實際情況，班主任教師可以通過家訪等方式和家長進(jìn)行更多溝通，將教育及教學(xué)管理工作的重要性向家長進(jìn)行宣傳，贏得家長的信任和支持，促進(jìn)教學(xué)管理工作效率的提高。

結(jié)束語

總結(jié)全文，為了使我國小學(xué)階段的教學(xué)工作可以順利開展，班主任教師需要做好教學(xué)管理工作，為教學(xué)工作提供更多保障。隨著時代的變化和課程改革工作的逐漸深入，小學(xué)班主任教師需要對教學(xué)管理工作進(jìn)行調(diào)整和提高，確保教學(xué)管理工作的質(zhì)量和效率達(dá)到教學(xué)工作的要求。上文已經(jīng)對提高教學(xué)管理效率的方法進(jìn)行分析，希望我國小學(xué)班主任教師可以借鑒文中觀點對教學(xué)管理工作進(jìn)行調(diào)整，提高教學(xué)管理效率，為教學(xué)工作奠定堅實基礎(chǔ)。

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