淺議如何提高初中化學(xué)實驗的有效性

【摘要】化學(xué)實驗在初高中化學(xué)教學(xué)中占重要地位，教師在課堂中身體力行，有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗操作，激發(fā)興趣，提高動手能力，增強探究欲望，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗綜合素質(zhì)有效性

化學(xué)實驗是初高中化學(xué)教育最常用的教學(xué)方式，是解決化學(xué)問題的有效途徑。其貫穿于化學(xué)教學(xué)及整個化學(xué)教育過程中?；瘜W(xué)實驗不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新意識。

在化學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常存在教師講實驗、教師就實驗教實驗和多媒體代替真實驗的的問題。這樣忽視了對學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)、解題意識、實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。如何在化學(xué)實驗開展過程中解決以上低效甚至是無效的教學(xué)方法問題，如何提高初高中化學(xué)實驗的有效性，成為我們急需探討并解決的課題。

一、營造課堂實驗氛圍，激發(fā)學(xué)生實驗興趣

在教學(xué)過程中，良好的課堂導(dǎo)入可以快速集中起學(xué)生的注意力，以課堂實驗氛圍為突破口，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探索并挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如，教師進行課堂教學(xué)時可先演示如下課堂實驗：白紙現(xiàn)紅字、手帕燒不壞和魔棒酒精燈等。學(xué)生對上述實驗現(xiàn)象充滿好奇，想親自嘗試操作并體會實驗中的奧秘，自然而然地調(diào)動起學(xué)生的實驗興趣和求知欲望。

但是教師在激發(fā)學(xué)生實驗興趣上應(yīng)遵守適度原則，有些教師為了激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，絞盡腦汁添加實驗，致使課堂實驗偏離既定的教學(xué)目標(biāo)。例如在實驗基本操作技能復(fù)習(xí)課堂上，如果教師以演示實驗先入為主，固然能起到吸引學(xué)生的目的，但忽略了復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)以學(xué)生溫習(xí)儀器基本操作技能為主的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)實踐操作機會，提高學(xué)生動手能力

課堂化學(xué)實驗的主角是學(xué)生，教師應(yīng)該千方百計創(chuàng)設(shè)學(xué)生實踐操作的機會。通過實踐，學(xué)生將理論知識與實踐操作相結(jié)合，既活躍了課堂氣氛，也可以使各個階層的學(xué)生得到發(fā)展。例如“階梯蠟燭實驗”，教師可以在二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒的結(jié)論基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步探究“同時點燃一高一低兩根蠟燭，均以大燒杯罩上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”學(xué)生們通過親自操作實驗，最終得到正確結(jié)論。在此過程中，他們被鼓舞，體驗到老師和同伴的信任及成功的愉悅，大大提高了學(xué)生的動手能力和實驗教學(xué)的有效性。

三、積極開展化學(xué)實驗，增強學(xué)生合作意識

化學(xué)實驗要求學(xué)生自己動手，規(guī)劃并決定好實驗步驟和程序，實驗過程中需要對實驗現(xiàn)象、實驗步驟和實驗結(jié)果詳細記錄，實驗結(jié)束后對反應(yīng)機理做出總結(jié)。整個實驗過程的積極參與有益于培養(yǎng)學(xué)生的表達和邏輯思維能力。

在化學(xué)教學(xué)中，合作意識的培養(yǎng)也極為重要。合作意識和交流能力是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。教師在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)溝通合作情境，學(xué)生在合作過程中分享研究信息，拓展知識面，培養(yǎng)綜合技能和良好的團隊合作能力。

四、做好家庭小實驗，增強學(xué)生探究欲望

家庭小實驗種類繁多，可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第二課堂。家庭小實驗源于生活實際，取材方便，所需化學(xué)儀器和化學(xué)原理比較簡單，是課堂教學(xué)的有益補充。例如：鑒別食鹽和小蘇打、食醋除水垢和鑒別羊毛衫的真假等小實驗不僅可以熟悉課堂理論知識，而且增強了學(xué)生的探究欲望。對于剛剛接觸化學(xué)的中學(xué)生來說，陌生的化學(xué)世界可以與日常生活聯(lián)系起來，并不是神秘莫測，而是有規(guī)律可循，與我們的生活息息相關(guān)，是我們身邊的一門科學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生自行取材并設(shè)計家庭小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)技能，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)以致用。

五、引進多媒體技術(shù)，完善教學(xué)過程

近年來，多媒體作為一種新興教學(xué)手段應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中。多媒體技術(shù)集合聲音、圖像、文本等特點于一體，可以創(chuàng)設(shè)形象、生動的實驗情境。鑒于化學(xué)教學(xué)部分實驗的實驗條件高要求性（設(shè)備精密貴重、實驗物質(zhì)條件限制、實驗危害性較大）而不適合課堂演示操作的特點，多媒體技術(shù)就可以突破上述難點，將整個實驗過程完美呈現(xiàn)出來，進而有效地完善了化學(xué)教學(xué)過程。

六、注重環(huán)境保護，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

部分化學(xué)實驗會產(chǎn)生污染物，如何運用科學(xué)、合理并經(jīng)濟有效的方法進行處理是廣大教師研究的問題，同時也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的一項基本技能。例如，在“CO還原氧化銅”的實驗中，考慮到CO的毒性，需要將其轉(zhuǎn)化為CO2降低毒性。學(xué)生們提出多種合理方法，用酒精燈點燃多余CO，用氣球收集后引爆，轉(zhuǎn)化為CO2后通入澄清石灰水等等。但是在合理基礎(chǔ)上需要選擇最為經(jīng)濟的方法，即用最廉價藥品進行有害氣體處理?？梢娪盟幤诽幚碛泻怏w，既經(jīng)濟又環(huán)保。在以上實驗中，教師可以和學(xué)生一起動手操作，比較總結(jié)各種可行的處理氣體方法，在掌握化學(xué)知識的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

七、通過化學(xué)實驗，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

化學(xué)實驗是化學(xué)的靈魂，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多提問題，多推測，感受到化學(xué)無處不在。學(xué)生們在親自體驗實驗過程和親身經(jīng)歷各種形式探究活動中，鍛煉了實驗操作、觀察、實驗設(shè)計和分析解決問題的能力，綜合素質(zhì)得到全面提高。

綜上所述，在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)身體力行，引導(dǎo)學(xué)生動手操作實驗，有效組織開展多種形式探究教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，拓展學(xué)生的思維，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]楊國其.論初中化學(xué)實驗有效性的提高[J].考試周刊，2015（41）.

[2]鮑青海.初中化學(xué)愉快教學(xué)的策略[J]. 學(xué)周刊，2011（03）.

[3]羅令.化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的作用[J]. 教育與教學(xué)研究，2010（06）.

[4]蔣韻.如何提高初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015（02）.

[5]畢華林，劉冰.化學(xué)探究學(xué)習(xí)論[M].濟南：山東教育出版社，2007.