激發(fā)學生學習興趣 提高英語教學質量

眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師?！痹S多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣是英語教學的生命，作為中學的英語教師，首先應該先去激發(fā)學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。那么，我們在教學中如何促進學生的學習興趣，下面就談幾點方法。

一、營造良好學習氛圍，教學活動體現英語化

學生學習英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求教師盡量用英語進行組織和教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。從第一節(jié)課起，筆者就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的幾句：“Hello！”“Good morning（afternoon）.”“Stand up.”“Sit down，please.”“Listen to me.”“Read after me.”以后每節(jié)課堅持循環(huán)使用，并逐漸增加句數。碰到學生遲到、進辦公室，都會主動運用英語與老師對話：S：Excuse me，May I come in？ T：Come in.Ss：I am sorry！經過日積月累，學生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為培養(yǎng)英語語感打下了堅實的基礎。

課堂上教師在教學中做到表情化、動作化。通過教師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學內容，即以姿勢說話。如教listen，我們不妨以手半握拳放在耳后，同時做傾聽動作，反復幾次后，只要半握拳手放耳后，學生便心領神會。同樣，以雙臂合攏輕輕向上抬起，學生便知是whole class齊讀，這樣節(jié)省了教學時間，加大了學生聽說英語的練習密度，取得了事半功倍的教學效果。

二、創(chuàng)設教學情境，增強教學效果

人的認知與情感密不可分，不同的情感對學習有不同的影響。積極的情感，對促進學生思維的發(fā)展有很大的作用。人在愉快時感知較敏銳，記憶力好，想象較活躍，愉快教學能夠更好地實施素質教育。初中生正處于智商、心理和生理成長發(fā)育的多變時期，往往表現出好奇心強，喜歡模仿，表現欲強，爭強好勝等特點。學生的這一特點決定了教師在課堂教學中應采取知識性與趣味性融為一體的教學策略。我們可以采用以下的幾種方式活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣，達到樂學的目的。

1、輕松導入課堂。教師可在課前播放通俗易學的英文歌曲，讓學生不知不覺地進入學習英語的狀態(tài)。因為唱歌可以滿足學生好奇好玩的心理，使注意力保持穩(wěn)定、持久。也可讓學生進行Free Talk，使他們無拘無束，自然地進入英語學習的佳境。

2、充分利用教材，尋找興趣點，激發(fā)學生，使之樂學。教材中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內容貼近學生生活，能引起學生共鳴，激起學生的學習興趣。在教學數字的這一話題中，教師可充分利用書本中插圖——車牌、電話等，教學生學習0-10的數字，學生會覺得這些數字離自己很近，就在日常生活中。在完成教學后，教師可引出句型What’s your phone/ID number？讓學生分組開展活動，活用教材。初中英語教材通常也配套有教學掛圖，教師也可在課堂上展示掛圖。它把學生由毫無寄托的空想引到了實在的畫面上，從而也產生學習興趣，主動參與到課堂活動中去。

3、呈現實物教具或簡筆圖示。實物教具的呈現，可讓學生有更切實的感受，特別是在講授到一些物質名詞時，如book ，pen ， bag ， car， apple等。教師可利用生活中的真實事物或模型來展示，吸引學生的眼球，讓學生眼前一亮，注意力倍增。因而尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，教學效果也好得多。教師若能用寥寥數筆，傳神地勾勒出實物，種種人物活動場面和事物的形象或課文中的情節(jié)，可以使課堂教學手段更多樣豐富，也可讓學生直觀地理解，掌握所教內容，又能起到活躍課堂的作用。

4、創(chuàng)設情境，精心組織課堂活動，使課堂教學輕松、活潑。教具是死的，人是活的。在課堂上，教師可充當指導者或示范者，也可由學生配合形成靈活的直觀“教具”，再運用適當的肢體語言，傳授或鞏固相關知識。在做對話演練時，教師要鼓勵、幫助學生創(chuàng)設仿真語境，調動學生的激情。比如在做shopping這一對話時，教師可把教室進行分區(qū)，讓學生設攤位，學生可自由組合，準備一些道具，演練顧客與售貨員之間的對話，學生會覺得很有趣，在樂此不疲中學到好多東西，產生意想不到的效果。

5、開展競賽，調動學習興趣。初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

6、用電化教學，激發(fā)興趣，讓學生樂學。隨著社會科技的發(fā)展，現代化的教學設備走進課堂。教師充分利用學生喜聞樂見的形式展開教學活動能激發(fā)學生的興趣。在教學動物這一話題時，教師可用電腦多媒體，把動物園中的tiger、panda、monkey……等動物淋漓逼真的聲音逐一呈現在學生面前，并讓學生猜What’s it？這樣可激起學生濃厚的興趣，在歡快的氣氛中學習。

三、組織形式多樣的活動，激發(fā)學生的學習興趣

記得有位名人曾說過說： “興趣的源泉在于運用?！?為了增強學生學習英語興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，我們通過成立英語角、舉辦英語課外活動，讓學生們多演唱英語歌曲，并適當的將我們所背的句型套入歌曲中進行背誦表演，提高學生的學習積極性，并學以致用，根據情況編排英語劇本，或用英語表演相聲小品等。對表演成功的同學給予物質獎勵。在這種學習情境下，不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，也激發(fā)了學生的學習興趣。還可以開展英語競賽，調動學習興趣。教學實踐證明，將競爭機制引入英語課堂教學中，是一種行之有效的方法。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答問題可以變?yōu)椤皳尨?；以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的活動；再用積分法，給鼓勵，效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，有效地調動了學生學習英語的積極性。

總之，培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣是提高他們英語成績的根本。改革教法、面向全體學生是提高英語學習興趣的關鍵；鼓勵實踐，激發(fā)興趣是提高英語學習興趣的重要途徑：創(chuàng)設情景是提高英語學習興趣、改進英語教法的需要。只有這樣，我們才能夠大面積提高學生的英語成績。