淺析高中信息技術(shù)教學(xué)策略

【摘要】高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，是非常重要的，是一種非常好的科學(xué)追求，它有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效益，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有足夠的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和自我教育的能力。教學(xué)策略是指在一定的教學(xué)模式下，通過(guò)各種教學(xué)組織形式及教學(xué)媒體實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略分析

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)課越來(lái)越受到教育界的重視，信息技術(shù)課最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決生產(chǎn)生活中所遇到的信息問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)的需求。 教學(xué)方法和途徑仍處于摸索中，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么怎樣用新課改的精神指導(dǎo)教學(xué)，不斷探索新環(huán)境下的教學(xué)策略、教學(xué)方法及教學(xué)手段呢？筆者從事高中信息技術(shù)教育多年，親身感受了這門課程的發(fā)展與革新。在此，將自己在教學(xué)中的一些教學(xué)方法總結(jié)出來(lái)，以供各位同仁參考。

1 合理安排課程，激發(fā)學(xué)生興趣

作為高中信息技術(shù)教師，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮到學(xué)生的年齡段，抓住高中生喜歡獲取新鮮知識(shí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教案要給學(xué)生營(yíng)造一種創(chuàng)造的氛圍。如在講授word、excel等office軟件的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)操作，讓他們進(jìn)行自我摸索探新，鍛煉思維和學(xué)習(xí)方式。理論和實(shí)踐的課程比例1：1是比較合適的，如果條件允許，可以適當(dāng)增加上機(jī)的時(shí)間。

由于高中學(xué)生一般對(duì)信息技術(shù)都非常感興趣，很想學(xué)，但如果老師上來(lái)就重復(fù)初中學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展、信息在計(jì)算機(jī)中的表示等，上機(jī)也只是中英文輸入練習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)感到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味、晦澀難懂，漸漸地興趣就會(huì)消失了。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要重新組合教材結(jié)構(gòu)，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)高中課程（信息技術(shù)基礎(chǔ)）的第二章信息獲取，上因特網(wǎng)，同學(xué)之間相互收發(fā)電子郵件。每當(dāng)學(xué)生通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了自己的想法，他們的自豪感會(huì)油然而生，在興趣激發(fā)的過(guò)程中，學(xué)生也自然發(fā)現(xiàn)了很多疑問(wèn)，求知的欲望自然生成，這時(shí)再介紹基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的興趣也會(huì)逐漸濃厚。

2 進(jìn)行個(gè)性化考核，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，F(xiàn)lash的引進(jìn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為他們提高自己的實(shí)踐能力、發(fā)揮創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)。布置一些簡(jiǎn)單小動(dòng)畫制作的作業(yè)，可以在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，也讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)網(wǎng)上的東西并不復(fù)雜。他們充滿信心地進(jìn)行自我實(shí)踐，加深了知識(shí)印象，也拓展了自己的想象力和創(chuàng)造力。適時(shí)進(jìn)行個(gè)性化考核，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張會(huì)動(dòng)的新年賀卡來(lái)進(jìn)行考試。改變千篇一律的試題，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極地通過(guò)所學(xué)的各種知識(shí)和實(shí)踐去完成考試內(nèi)容，可以獲得意想不到的效果。

教學(xué)中，教師與學(xué)生之間要有很好的情感交流。良好的人際關(guān)機(jī)會(huì)在許多方面潛在的影響事物的發(fā)展。良好的師生關(guān)系會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而內(nèi)化為其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，這樣即可事半功倍。教師還可以在課堂上開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的模式增強(qiáng)師生間情感交流的機(jī)會(huì)，這樣可以讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，是師生之間得到更徹底的互動(dòng)。交流中教師也要注意對(duì)待不同的學(xué)生要采用的不同的方法。比如，對(duì)動(dòng)手能力和表達(dá)能力不是很好的學(xué)生要多鼓勵(lì)積極參與；而對(duì)待學(xué)有余力的學(xué)生，可以提出更高的要求，比如，讓學(xué)生在課堂上做一些演示實(shí)驗(yàn)或者課外參加一些競(jìng)賽之類的，以此增強(qiáng)他們的成就感。

3 拓展創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立創(chuàng)新教育的思想，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和能力。一方面，教師需引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)閯?chuàng)造從問(wèn)題開(kāi)始；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問(wèn)題，通過(guò)多種方式來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候要注意啟發(fā)他們的辯證創(chuàng)造思維，保持思維的相對(duì)性與求真性，啟發(fā)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題。在實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中，最好不要用一樣的題目，可以提供一個(gè)范圍的框架，讓學(xué)生自己去想象發(fā)揮，自己去面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如讓學(xué)生用word設(shè)計(jì)書目，什么樣的頁(yè)眉頁(yè)腳，什么樣的版式版花，都由學(xué)生自己去決定。信息技術(shù)教師應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作一種文化的滲透熏陶，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的意愿，這樣才有可能開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作首先要進(jìn)行肯定，然后鼓勵(lì)他們?cè)谠兄R(shí)基礎(chǔ)上向新的角度思考，拓展創(chuàng)造性的思維，學(xué)以致用，學(xué)以創(chuàng)新。

同時(shí)，注意設(shè)置問(wèn)題情境，在教學(xué)過(guò)程中，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，先設(shè)計(jì)安排與學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題懸念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如利引起學(xué)生共鳴的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜索相關(guān)圖片并進(jìn)行復(fù)制、粘貼等，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。知識(shí)問(wèn)題情境的設(shè)置不僅在教學(xué)的引入階段要格外注意，而且應(yīng)當(dāng)隨著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)要成為一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，并形成幾個(gè)潮。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思維的空間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能真正成為可能。從發(fā)展性的要求來(lái)看，要讓學(xué)生具備在未來(lái)的工作中，科學(xué)地提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。因此，對(duì)信息技術(shù)教材巧安排，對(duì)問(wèn)題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。

4 肯定學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功

肯定學(xué)生，是鼓勵(lì)中的鞭策。在信息技術(shù)教學(xué)中，多給學(xué)生良好評(píng)價(jià)，特別是在學(xué)生自由創(chuàng)作過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)生，參與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評(píng)價(jià)別人的作品。讓不同水平的學(xué)生在活動(dòng)中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。

當(dāng)學(xué)生受到好的評(píng)價(jià)，學(xué)生就有了成就感。教師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該時(shí)刻注意滿足學(xué)生的成就感，使其獲得很好的成功體驗(yàn)。課堂上可以通過(guò)展示學(xué)生作品，表?yè)P(yáng)學(xué)生行為等方式給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)以消除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的負(fù)面情緒，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師對(duì)學(xué)生作品的展示應(yīng)包括操作過(guò)程與最終成果兩部分，這樣不但有利于深化對(duì)基本知識(shí)與技能的掌握，而且也有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，需要得到不斷的提升才能日臻完善。教師從學(xué)生的角度出發(fā)精心設(shè)計(jì)外部的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的積極因素，就必然能營(yíng)造出高效的課堂。雖然，信息技術(shù)課教學(xué)總會(huì)遇到各種各樣的難題和挑戰(zhàn)，但是只要老師面向?qū)W生，堅(jiān)持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅(jiān)持課程改革和創(chuàng)新精神，教學(xué)方式就會(huì)有實(shí)效，教學(xué)質(zhì)量就能得到全面提升。