游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容都把語文和數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的主要教學(xué)課程，但是現(xiàn)在新課程的目標(biāo)要求學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生不能再認(rèn)為信息技術(shù)是放松、玩耍的一門學(xué)科，這必然會影響信息技術(shù)的正常教學(xué)。本文從小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀入手，探究了游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性以及如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)游戲教學(xué)法 現(xiàn)狀必要性

1小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今社會是信息社會，而目前信息技術(shù)教學(xué)不容樂觀。尤其小學(xué)階段正是小學(xué)生好動(dòng)愛玩的時(shí)期，在信息技術(shù)上他們好動(dòng)愛玩的天性一覽無遺。學(xué)生們在機(jī)房這摸摸那看看，因此信息技術(shù)教學(xué)難以組織是目前的一大問題。其次，不管學(xué)校還是老師和家長都不重視信息技術(shù)教學(xué)，他們認(rèn)為信息技術(shù)就是讓學(xué)生進(jìn)行娛樂和放松的課程，忽略了信息技術(shù)教學(xué)的根本。

此外，在教學(xué)過程中，一些核心教學(xué)內(nèi)容是以操作為主學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥乏味、效率低。

2游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

游戲教學(xué)法活躍了信息技術(shù)課堂氣氛，同時(shí)讓老師和學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行授課與學(xué)習(xí)，從而改善信息技術(shù)課堂沉悶乏味的現(xiàn)狀。游戲教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣提高學(xué)習(xí)積極性。而且小學(xué)生對游戲很感興趣而計(jì)算機(jī)剛好能夠玩游戲，利用這個(gè)特點(diǎn)將知識與游戲結(jié)合起來讓學(xué)生在玩的過程中掌握知識與新技能。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師講學(xué)生聽為主，這對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)極為不利，而利用游戲教學(xué)法讓學(xué)生在探索和操作的過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力以及動(dòng)手操作能力。此外，學(xué)生在玩游戲的過程中可以于同學(xué)們進(jìn)行交流或者學(xué)生間互相幫助，這對培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，建立友好的師生關(guān)系有重要作用，同時(shí)對于信息技術(shù)教學(xué)的開展有很大的幫助。

3游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1 利用游戲教學(xué)法導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能很好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)新課標(biāo)的目標(biāo)。而信息技術(shù)內(nèi)容枯燥抽象不容易理解，而利用游戲教學(xué)法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)能夠展現(xiàn)信息技術(shù)課堂獨(dú)特的魅力從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。那么在課堂開始時(shí)就要通過游戲吸引學(xué)生注意力導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。比如在講授《文件的查找與打開》一課時(shí)，可以在課堂剛開始時(shí)先玩紙牌游戲?qū)W(xué)生的注意力集中起來激發(fā)他們的興趣，然后讓他們自己尋找游戲的位置并打開游戲，看哪位學(xué)生最先找到游戲。然后當(dāng)很多同學(xué)都沒有找到時(shí)老師可以讓找到的學(xué)生說說自己的辦法，最后老師總結(jié)一下同學(xué)們的回答引出本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)“查找文件的位置”。這樣不僅加深學(xué)生的印象還培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。所以教學(xué)的最好切入點(diǎn)就是學(xué)生欲罷不能，求知欲與好奇心最強(qiáng)的時(shí)候，這也是學(xué)生們接受知識并掌握知識的最好時(shí)期。

3.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)引入電腦游戲

信息技術(shù)是一門需要不斷操作和實(shí)踐的課程。老師講完理論知識后接下來就是學(xué)生們的操作時(shí)間了，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生通過實(shí)踐過程鞏固知識。但是學(xué)生在練習(xí)的過程中難免感到乏味無趣。所以在實(shí)踐過程中也要利用電腦游戲讓學(xué)生更好的賬務(wù)理論知識將實(shí)踐與理論相結(jié)合提高課堂效率。在這個(gè)過程中老師可以利用學(xué)生們的好勝心讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)PowerPiont的超鏈接一課時(shí)老師可以在講授完基礎(chǔ)理論知識后，可以問同學(xué)們：同學(xué)們都非常喜歡玩游戲，那么同學(xué)們想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的游戲。然后同學(xué)們會積極投入到設(shè)計(jì)游戲的過程中，不會感到課堂乏味無趣。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會如何操作PowerPiont的超鏈接還加深學(xué)生的印象讓他們熱衷于學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能，認(rèn)識到信息技術(shù)的普遍應(yīng)用讓學(xué)生們感受到信息技術(shù)的魅力所在從而更加喜歡信息技術(shù)課程。

3.3 利用電腦游戲鞏固復(fù)習(xí)信息技術(shù)技能

信息技術(shù)課程理論知識多而且比較抽象不易理解所以需要大量的操作練習(xí)和不斷地鞏固。讓學(xué)生在不斷的鞏固過程中更好地掌握知識。但是也要認(rèn)識到游戲只是一個(gè)輔助作用不能讓學(xué)生們沉迷于游戲。比如學(xué)習(xí)畫圖軟件的使用時(shí)，在學(xué)生最后的鞏固階段給學(xué)生們一張貫穿教學(xué)操作內(nèi)容的游戲中的人物畫像讓學(xué)生們利用畫圖軟件完成游戲人物的繪畫，通過繪畫游戲人物不僅增強(qiáng)學(xué)生的興趣，還鞏固了學(xué)生的知識讓學(xué)生更好的掌握繪畫軟件的應(yīng)用知識。

結(jié)束語：總而言之，我們要首先重視信息技術(shù)課程，其次在教學(xué)過程中利用游戲教學(xué)法提高教學(xué)效率加深學(xué)生的印象從而更好地掌握信息技術(shù)知識。游戲教學(xué)法對于活躍信息技術(shù)課堂的氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著不可替代的作用。所以要想提高課堂效率激發(fā)學(xué)生的積極性就要將游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和探究能力。

參考文獻(xiàn)

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