如何在課堂中吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制能力不足。他們的注意力最多只能維持15分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞，上課學(xué)習(xí)的興趣也蕩然無存，課堂上無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情境，利用教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)教學(xué)游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，知識容易接受，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：開火車、找朋友、或一分鐘口算、比一比誰做得全對、比一比哪組說得好等游戲和比賽。

教育心理學(xué)研究表明：“當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，學(xué)生自覺接納知識的程度越高，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣更濃?！币虼?，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從學(xué)生平時生活中看得到，摸得到的事例開始，積極地創(chuàng)設(shè)活動的、可操作的、學(xué)生可以做的教學(xué)情境，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的生活活動之中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，使抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樯鷦佑腥?，增?qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，深深感到數(shù)學(xué)來自于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。例如：在教學(xué)乘法分配律的簡便算法時，學(xué)生如何理解分配律（a+b）×c=a×c+b×c是重點(diǎn)為。教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生從生活購物中找出規(guī)律：麥當(dāng)勞里的一個套餐包括一包薯?xiàng)l和一個漢堡包，買4個套餐與買4包薯?xiàng)l和4個漢堡包需要付的錢數(shù)是相同的。通過這種有趣的數(shù)學(xué)情境，學(xué)生不僅在熟悉的情景和已有知識中體會、理解數(shù)學(xué)，而且在活動中認(rèn)識數(shù)學(xué)知識易懂易學(xué)，富有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會持續(xù)高漲。

多媒體課件圖文聲像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，妙趣的益智游戲，能緊緊吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。如在教學(xué)平行和平移時，利用多媒體可將鉛筆在方格紙上向右平移5格的過程生動的演示出來，讓學(xué)生直觀地感受平移，加深學(xué)生對平移概念的理解。同時，利用多媒體將平行的直線無限延長，可以讓學(xué)生明確平行線的特點(diǎn)是永遠(yuǎn)不相交，這樣的課堂學(xué)生才能緊緊的吸引住學(xué)生的注意力。

讓學(xué)生集中注意力往往是意志的較量，學(xué)生注意力分散，課堂就會吵雜。隨著教師耐心的消逝，教師可能會開始提高音量，希望壓過學(xué)生的聲音以吸引學(xué)生的注意力。因此課堂上除了情境的利用，使用特定的信號也能使學(xué)生有效地集中注意力。

選擇什么樣的信號不重要，只需要任意設(shè)定一個，緊接著講授信號后面的程序，形成吸引學(xué)生注意的固定做法會減少課堂混亂和嗓音，使全班學(xué)生集中注意力的時候仍然保持安靜，集中注意力的過程沒有浪費(fèi)時間。而這樣做也不會傷害學(xué)生的自尊，因?yàn)樗麄儧]有實(shí)強(qiáng)制，也沒有傷及教師的自尊，因?yàn)榻處煵捎昧藢I(yè)、關(guān)愛的方式引起學(xué)生的注意。

設(shè)定的信號可以是簡單的聲音命令“請聽好了”、“拍手”，或者視覺命令如“舉起一只手”等，告訴學(xué)生引起注意的信號，然后發(fā)也希望他們保持安靜的信號，等待學(xué)生安靜下來后要對學(xué)生表示感謝，再給出下一步的指示，學(xué)生都可以做出很好的回應(yīng)。

根據(jù)課堂的環(huán)境，教師可能會用到多種手段使學(xué)生集中注意力，無論使用什么信號，把它作為達(dá)到這一目標(biāo)的專用信號。介紹注意力信號，如果使用的是聲音命令，告訴學(xué)生：當(dāng)聽到老師宣布“各位，注意聽了”，他們必須做好三件事，一是馬上停下正在做的事情，二是要抬頭看老師，三是認(rèn)真聽課。如果使用的是非語音命令，向?qū)W生展示這一動作信號，并要求他們看到后完成步驟。如當(dāng)教師舉起一只手時表示安靜，豎起一根手指時表示還有一分鐘，命令信號出示后，耐心等待學(xué)生安靜下來，并集中注意力。

我有一次聽公開課時，看到一位老師在沒有擴(kuò)音器的情況下，能迅速保持安靜并集中注意力，對此我印象深刻。課后我請教這位老師時，他是這樣說：“當(dāng)你需要吸引學(xué)生的注意力時，一定要站直并用堅(jiān)定的口吻要求他們集中注意力，然后耐心等待。”這對我啟發(fā)很大，這是件看似簡單的事情，但我在課堂上不是語氣不夠堅(jiān)定，就是耐心等待不夠，因此吸引學(xué)生注意時不得不再次重復(fù)。我花了很多時間才學(xué)會，一旦我發(fā)出堅(jiān)定的信號之后并耐心等待，效果顯著。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生能否聽好一堂課，關(guān)鍵在于注意力是否集中。當(dāng)然，要吸引學(xué)生注意力，喚起學(xué)生的求知欲，教師還必須在課前下功夫，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，還要積極引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，用生動的語言、飽滿的精神、靈活的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意，提高課堂教學(xué)效率，我還要繼續(xù)努力。