淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中朗讀能力的培養(yǎng)

【摘要】在語言教學(xué)中，朗讀一直是不可或缺的教學(xué)方法之一，長期以來因其簡單實(shí)效而備受教師的推崇。朗讀在漢語學(xué)習(xí)和教學(xué)中發(fā)揮著重大作用，對(duì)漢語的發(fā)音、口語的表述和對(duì)文章的正確理解起到了很大作用。在英語教學(xué)中，朗讀也起著同樣的作用，它會(huì)極大地促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。由此可見，重視朗讀、積極發(fā)揮朗讀在英語學(xué)習(xí)中的作用是提高英語教學(xué)實(shí)效的重要途徑之一。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)朗讀能力培養(yǎng)

1朗讀的定義和意義

朗讀（readloudlyandclearly）是運(yùn)用語音、重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把詞匯、句子、文章等語言文字材料表達(dá)出來的過程，把無聲的書面語言轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的口頭語言。這是一種綜合性的語言操練，是口、眼、耳共同參與的訓(xùn)練，是在活的語言環(huán)境中通過口腔運(yùn)動(dòng)促成的“運(yùn)動(dòng)記憶”，比靜態(tài)的視覺記憶要深刻得多。實(shí)踐證明：大量的朗讀對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平有著無法估量的作用。

2感的傳遞。

2朗讀在英語教學(xué)中的作用

2.1擴(kuò)大詞匯和知識(shí)面

通過有感情的朗讀和背誦，學(xué)生可以積累更多的短語、優(yōu)美句子和習(xí)慣用語，同時(shí)可以擴(kuò)大知識(shí)面，當(dāng)放入一個(gè)情境時(shí)，學(xué)生可以慣性地在腦海中浮現(xiàn)出要用的詞匯、短語及語句。通過大量的朗讀，學(xué)生可以了解更多的西方文化，包括人文、地理、歷史等，可以從更深層次的融入英語環(huán)境中，習(xí)慣性的英語思維。總之，讀多了，記憶得多了，潛移默化的就形成了英語語感，順其自然的就會(huì)蹦出英語句子，甚至是俚語。同時(shí)，在學(xué)生做考題時(shí)，很自然的會(huì)減少不必要的錯(cuò)誤，甚至在遇到模棱兩可的答案時(shí)也可以通過語感答出正確答案。

2.2提高學(xué)生口語表達(dá)能力

長期的朗讀，可以使我們的口語更流暢，更具連貫性，語言更豐富，同時(shí)還可以改進(jìn)語音語調(diào)，如果是模仿性的朗讀，還會(huì)讓我們的語言語調(diào)更地道更純正，隨之，口語表達(dá)能力就會(huì)顯著提高。

2.3克服來自母語的干擾

語言有很多是相通的，因此，在外語學(xué)習(xí)上，正遷移例子時(shí)有發(fā)生。但每一門語言的形成和發(fā)展，都或多或少承載著該人群的地域特征、歷史文化、風(fēng)土人情、心里狀態(tài)等等，因此語言又有著鮮明的民族特征。在外語的學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)遇到其與母語不相一致的特點(diǎn)。在此情況下，學(xué)習(xí)外語往往會(huì)受到強(qiáng)大的母語的干擾。要克服母語的負(fù)遷移影響，我們必須要盡快培養(yǎng)學(xué)生的外語語感，學(xué)會(huì)外語思維。朗讀通過有聲語言對(duì)聽覺的刺激，激發(fā)外語思維，并使得語言在大腦上留下深刻的印象，逐漸形成自己的外語語感。學(xué)生自己大聲朗讀，一方面可以感知外語發(fā)音的特點(diǎn)及對(duì)發(fā)生器官部位的要求，另一方面可以體驗(yàn)原文內(nèi)容傳遞出來的情感和內(nèi)涵深意，并內(nèi)化為自己的外語語感和外語思維，從而達(dá)到自然、準(zhǔn)確運(yùn)用外語的能力。

3優(yōu)化朗讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

3.1根據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)交際的氛圍

教師是根據(jù)教材，給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這是學(xué)生朗讀時(shí)的第一手材料。因此教師需要常去研究這些教材，授予學(xué)生最適當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行朗讀。牛津版的初中英語課本具有豐富的內(nèi)容，這為學(xué)生有感情地朗讀提供了十分有效的材料。例如，在教學(xué)牛津版八年級(jí)上冊(cè)Unit2Schoollife時(shí)，首先讓許嵩對(duì)要朗讀的課文的意思進(jìn)行理解，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組演不同的角色，進(jìn)行朗讀比賽。要求他們不僅要朗讀得活，還要朗讀得像，要和錄音里的朗讀相媲美。這樣進(jìn)行朗讀，學(xué)生的興致十分高，表演得十分積極。這個(gè)過程中，學(xué)生不但領(lǐng)會(huì)到了課文里深入的意思，而且還鍛煉了學(xué)生有效朗讀英文的能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成好的朗讀習(xí)慣十分有幫助，從而也讓學(xué)生具備了一定的英文的語感。長久訓(xùn)練下來，學(xué)生不但相對(duì)以前更容易理解英文的句型，還有利于他們把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，也就是讓朗讀訓(xùn)練與實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語知識(shí)和技能的能力。

3.2組織性的進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生進(jìn)行大聲地朗讀

朗讀也是具有一定的視覺因素的，它要求朗讀者須仔細(xì)看著語言所給出的材料；又具有口語的因素，朗讀者大腦想著其朗讀的發(fā)音，然后學(xué)生專注地大聲的進(jìn)行朗讀。朗讀的是必不可少的：一方面，大聲的朗讀可以促進(jìn)聽力水平的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)朗讀文章的時(shí)候，所發(fā)出的朗讀聲音自己可以聽到，這表明學(xué)生不僅是在進(jìn)行大聲的朗讀，同時(shí)也能夠讓朗讀的聲音傳到自己的耳朵里，經(jīng)過學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練，他們的聽覺神經(jīng)也會(huì)對(duì)朗讀產(chǎn)生一種習(xí)慣了，當(dāng)其他學(xué)生發(fā)進(jìn)行朗讀的時(shí)候，他同時(shí)也可以產(chǎn)生“共鳴”，聽得明明白白。而另一方面來說，它可以促進(jìn)學(xué)生的記憶力提高。學(xué)生在進(jìn)行大聲朗讀的時(shí)候，他們的注意力是非常容易集中的，使讀過的語言材料在頭腦中會(huì)留下非常深刻的印象的。可以說，讓學(xué)生大聲朗讀是生理以及心理活動(dòng)兩者之間的轉(zhuǎn)化過程，也就是“內(nèi)化”。大量并且合理地進(jìn)行朗讀可以有效提高口語能力以及聽力能力；讓學(xué)生進(jìn)行大聲的朗讀可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力以及他們的寫作能力。

4結(jié)論

總之，朗讀作為外語教學(xué)中非常常重要的一環(huán)，同時(shí)也是英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容和手段，是豐富我們英語學(xué)習(xí)、開闊視野、提高興趣和修養(yǎng)的良好途徑。研究朗讀規(guī)律，充分發(fā)揮朗讀的作用并在教學(xué)和學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，是英語教師和學(xué)習(xí)者們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待并且花時(shí)間去研究和探討的問題。英語朗讀作為一門學(xué)科和藝術(shù)，在提高我們英語效率的同時(shí)，也給了我們美的享受。期待著廣大學(xué)習(xí)者和老師們?cè)诶首x對(duì)英語學(xué)習(xí)者個(gè)人精神方面的影響做出更多的研究。

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