數(shù)控教學中數(shù)控模擬仿真軟件的有效運用分析

【摘要】數(shù)控系統(tǒng)是一種現(xiàn)代化的工業(yè)加工系統(tǒng)。現(xiàn)階段，為了適應數(shù)控系統(tǒng)操作人才的培養(yǎng)需要，不少職業(yè)學校都開設了關于數(shù)控加工方面的專業(yè)課程。為了進一步提高對數(shù)控加工課程的教學效果，我們有必要引入數(shù)控模擬仿真軟件來輔助教學。

【關鍵詞】數(shù)控系統(tǒng)數(shù)控模擬仿真軟件有效運用

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和工業(yè)化進程的逐步加快，與高科技相結合的工業(yè)加工手段正不斷地得到普及。因而數(shù)控加工也日益成為職業(yè)院校當中的熱門專業(yè)之一。但是由于學生個人素質(zhì)不同，加之學校設備有限，如何更好地將數(shù)控課程講好，是值得我們思考的一個重要問題[1]?；跀?shù)控模擬仿真軟件為平臺的數(shù)控加工教學，是近年來所誕生的一種新型的教學模式，它能夠最大程度地克服數(shù)控加工教學中存在的種種弊端，有效地提高教學效果。

一、數(shù)控仿真模擬軟件簡介

數(shù)控模擬仿真軟件是一種模擬教學應用軟件，是利用計算機來模擬實際操作的加工過程，是驗證數(shù)控加工程序正確性和加工過程的一種工具[2]。它通過對數(shù)控模型的構建，運用計算機仿真語言，對數(shù)控加工進行模擬操作。它能夠?qū)τ趨?shù)設定、毛坯設計、刀具準備、面板操作這一系列的步驟進行高度模擬，讓有關數(shù)控加工的所有環(huán)節(jié)得到逼真的體現(xiàn)。

二、數(shù)控仿真模擬軟件的特點和優(yōu)勢

（一）可實現(xiàn)對數(shù)控加工全過程的有效模擬

運用數(shù)控模擬仿真軟件，即使在缺乏數(shù)控設備的情況下，學生也可以對數(shù)控加工的全套步驟進行仿真操作。使得教學更加貼近于實際操作。通過仿真操作，有利于學生事半功倍地掌握操作環(huán)節(jié)中的要點，快速掌握對相應參數(shù)的設置。同時，有了數(shù)控模擬仿真軟件來輔助教學，教師不再是干巴巴地講解，而是可以將教學同實際示范相結合；學生也可以在學習中，將理論與實踐相搭配。不僅促進了教學效果的提高，也有效地提升了學生的學習興趣。

（二）教學成本較低且兼容性較強

相對于基于實際設備為平臺的數(shù)控加工教學來講，采用數(shù)控仿真模擬軟件來輔助教學，由于軟件所需的配置相對較低，因此顯著地降低了教學成本。同時，數(shù)控模擬仿真軟件具有較強的兼容性，可以兼容多種不同的計算機操作平臺。

（三）操作安全性較高

對于初學者來說，由于對于數(shù)控加工設備的操作性能并不是很熟悉，因此在操作時難免存在著一定的風險性。容易造成機械設備的損壞，有時甚至會威脅到學生的人身安全。而數(shù)控仿真模擬軟件有效地避免了數(shù)控加工設備的風險性，使學生能夠放心大膽地進行操作學習。

（四）有助于學生進行強化學習

采用數(shù)控仿真模擬軟件來輔助教學，學生可以通過操作環(huán)節(jié)，來隨時檢驗自己在課堂上的學習效果。此外，教師還可以把教學中的難點運用數(shù)控仿真模擬軟件傳遞給學生，促使學生快速理解。

（五）有助于師生進行遠程教學

采用數(shù)控仿真模擬軟件來輔助教學，可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)學習交互平臺，更好的促進數(shù)控學習效果。

（六）有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

在采用實際的數(shù)控加工設備來進行教學時，不少師生出于對操作風險的防范，操作起來常常是束手束腳，這自然不利于對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而采用數(shù)控仿真模擬軟件來輔助教學，由于風險下降到幾乎為零，學生可以在學習過程中，可以大膽地對操作環(huán)節(jié)進行自主革新，使學生的創(chuàng)新能力得到了有效培養(yǎng)。

三、采用數(shù)控仿真模擬軟件來輔助教學時的常見弊端

（一）實際操作同模擬操作之間存在著較大差距

目前，盡管仿真模擬軟件可以模擬全套的數(shù)控加工流程，但實際操作同模擬操作之間卻存在著較大差距。有時，在實際操作中還無法做到的環(huán)節(jié)，在模擬操作中卻可以暢通無阻。這導致學生在進入實際操作環(huán)節(jié)后，難免會出現(xiàn)不適應。

（二）教師對于仿真模擬軟件的教學價值認識得不夠

現(xiàn)在，仿真模擬軟件已經(jīng)在不少職業(yè)院校得到了普及。但一些教師對其教學價值的認識程度還不夠，導致其利用率長期徘徊在較低的水平。一些學生也常常在課堂上“鉆空子”，利用仿真模擬軟件來打游戲。

（三）學生對于實際操作的難度和風險性過于輕視

前面說過，仿真模擬軟件能夠有效地避免實際操作的風險性。但這個優(yōu)勢也如同一把“雙刃劍”，在提高了教學的可靠性的同時，也會讓學生輕視實際操作的難度和風險性。甚至在進行了仿真操作之后，認為實際操作也不過如此，最終在實際操作的環(huán)節(jié)出現(xiàn)重大差錯，甚至導致安全事故的發(fā)生。

四、如何有效地改善基于仿真模擬軟件為平臺的數(shù)控教學模式

（一）對教師強化仿真模擬軟件方面的進修學習

現(xiàn)實中，一些教師由于對仿真模擬軟件之教學價值的認識程度不足，再加上無法熟練駕馭仿真模擬軟件的操作技巧，導致教學出現(xiàn)困難。所以，各職業(yè)院校要及時對數(shù)控加工課程教師的知識結構進行完善，定期選派教師強化仿真模擬軟件方面的進修學習，使他們提高對仿真模擬軟件之教學價值的認識，并熟練掌握仿真模擬軟件的操作要領，便于他們開展教學工作。

（二）仿真操作要同實際操作相結合

雖然仿真操作已經(jīng)最大程度地逼近于實際操作，但它同實際操作之間的距離是無論如何也不可能完全消除的。所以，教師在安排教學時，必須做到仿真操作同實際操作相結合。讓學生在熟練地掌握了仿真操作的同時，也要盡早適應實際操作，讓他們了解二者之間的不同。

（三）要保證開齊模擬操作方面的課時

熟能生巧，若模擬操作方面的課時不足，學生沒有充足的學習和操練機會，是很難達到預期的教學效果的。所以教師一定要確保開齊在模擬操作方面的課時，讓學生有充足的時間進行模擬操作方面的學習和操練。

（四）教師要隨時對學生的模擬操作學習效果進行抽查

為了防止學生在模擬操作上開小差，乃至于玩游戲等做法，教師要對教學環(huán)節(jié)嚴格把關，對學生合理分配學習任務，給予其一定的課堂壓力，并隨時對學生的模擬操作學習效果進行抽查。對于學習效果不佳的，要針對其進行重點指導，直到其學習效果過關為止。

（五）在教學中做到課內(nèi)與課外的有效結合

教師在教學中，要做到課內(nèi)與課外的有效結合，適當?shù)亟M織學生深入企業(yè)進行觀摩和實習，并拜業(yè)務嫻熟的高級技工為師，使學生在職業(yè)化的環(huán)境里進行摔打，提高自己的專業(yè)技能，并增進他們的學習興趣。

結束語

基于數(shù)控模擬仿真軟件的數(shù)控加工教學平臺，是數(shù)控加工教學中的一次“革命”。它能以較低的成本，讓學生在最“逼真”的環(huán)境下進行數(shù)控加工操作教學?？梢杂行У靥嵘虒W質(zhì)量。但是，目前不少職業(yè)院校在應用數(shù)控模擬仿真軟件來輔助教學時，還存在著一些不足之處。這就意味著我們必須對教學模式不斷地探索改進，使教學效果真正地得到升華，滿足國家對于數(shù)控加工人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻

[1]仇超.淺析模擬仿真軟件在數(shù)控教學中的應用[J].科技創(chuàng)新與應用，2013，12（28）：121-125.

[2]江念.淺談數(shù)控模擬仿真軟件在數(shù)控教學中的應用[J].才智，2013，7（15）：112-116.