如何引領(lǐng)農(nóng)村家長(zhǎng)走進(jìn)親子閱讀的途徑

【摘要】親子閱讀是連接家長(zhǎng)和孩子的橋梁，更是一種傳遞知識(shí)和情感的活動(dòng)。尤其對(duì)于農(nóng)村兒童來(lái)說(shuō)，有效的親子閱讀活動(dòng)對(duì)促進(jìn)兒童心理發(fā)展有著重要的促進(jìn)意義。農(nóng)村教師應(yīng)積極采取各項(xiàng)措施讓家長(zhǎng)參與到親子閱讀活動(dòng)中，一方面能幫助家長(zhǎng)獲取知識(shí)，最重要是增進(jìn)與孩子的感情，讓家真正成為精神棲息地。本文則從借助繪本教學(xué)活動(dòng)、講解故事、開展趣味閱讀活動(dòng)等措施分析如何引領(lǐng)農(nóng)村家長(zhǎng)走進(jìn)親子閱讀。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村家長(zhǎng)親子閱讀途徑

近年來(lái)，隨著新農(nóng)村建設(shè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的人開始重視農(nóng)村教育質(zhì)量。雖然經(jīng)濟(jì)水平提升改善了農(nóng)村生活，但精神領(lǐng)域依然匱乏，只有充分尊重農(nóng)村人的本體價(jià)值，才能促使農(nóng)民在生活中獲得極大的安全感。親子閱讀就是一項(xiàng)有著深刻教育意義的親子閱讀，通過(guò)閱讀能讓家長(zhǎng)獲得知識(shí)，文化精神得到滿足，增進(jìn)和孩子感情，對(duì)提高農(nóng)村整體文化素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 借助繪本教學(xué)活動(dòng) 增強(qiáng)親子互動(dòng)

我校是一所農(nóng)牧區(qū)雙語(yǔ)小學(xué)，生源是周邊的三個(gè)自然村，村民多數(shù)是哈薩克族牧民，少數(shù)是回族。他們大多數(shù)文化程度較低，甚至更有一句漢語(yǔ)也不會(huì)說(shuō)，所以語(yǔ)言交流上存在很大的障礙，親子閱讀的開展更成為了一個(gè)難題。繪本是最適合幼兒閱讀的圖書，一般以繪畫為主并附有少量文字。除了能講故事和學(xué)知識(shí)， 在一定程度上還能培養(yǎng)孩子多元智能，建構(gòu)精神。在親子閱讀活動(dòng)中運(yùn)用繪本教學(xué)完全符合幼兒心理特點(diǎn)。因此我將突破口放在了繪本教學(xué)上。如何引導(dǎo)家長(zhǎng)使用繪本和學(xué)生開展親子閱讀呢？我在我的班級(jí)上進(jìn)行了一次試驗(yàn)。我選擇了《我的爸爸》這本書，希望從課堂上讓各位父親感受到孩子崇拜自己，激發(fā)起親子閱讀的興趣。首先出示了第一幅圖片，當(dāng)看到這幅圖片時(shí)全場(chǎng)所有人都笑了，盡管沒(méi)有文字。隨著教學(xué)的深入，課堂上氣氛熱烈，孩子們沉浸在對(duì)作者父親的愛(ài)中，直到教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，說(shuō)說(shuō)你眼中的父親。當(dāng)時(shí)所有孩子沉默了，課堂變得尷尬了，在場(chǎng)的爸爸們沒(méi)有想到自己在孩子的心中沒(méi)有給他們留下快樂(lè)的陪伴。課堂結(jié)束后，我和家長(zhǎng)們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的討論。最后我們商定讀書的題目我擬定，他們和孩子一起閱讀，不會(huì)說(shuō)的漢語(yǔ)他們就用動(dòng)作代替。通過(guò)一學(xué)期的試驗(yàn)，家長(zhǎng)主動(dòng)給我打電話說(shuō)，孩子現(xiàn)在越來(lái)越喜歡和他們交流了。所以只要家長(zhǎng)慢慢走近孩子心理就能和其展開深度交流，自然而然能提高親子閱讀效率。

2 借助講解故事活動(dòng) 激發(fā)家長(zhǎng)潛力

農(nóng)村家長(zhǎng)的認(rèn)知較淺，讀書不多，怎么講故事就成了難題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我我開展了“媽媽給我講故事”、“我來(lái)講故事”、“我和媽媽一起講故事”等系列活動(dòng)。首先開展了動(dòng)員大會(huì)，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)們能主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。首先家長(zhǎng)們每天晚上用漢語(yǔ)給孩子講一個(gè)故事，用語(yǔ)音錄下來(lái)發(fā)在微信群里面，每天早晨?jī)晌粚W(xué)生講晚上媽媽給他講的故事，然后全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一個(gè)月后，舉辦“我和媽媽一起講故事”的展示活動(dòng)。從活動(dòng)中我看到了家長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，孩子的閱讀廣泛了，孩子和父母的感情更加深厚了。其中葉兒阿樂(lè)得同學(xué)和媽媽講的故事《哪吒鬧海》片段獲得一致好評(píng)。期間葉兒阿樂(lè)得媽媽講的聲情并茂，普通話標(biāo)準(zhǔn)，葉爾阿樂(lè)得還不時(shí)的做動(dòng)作，讓整個(gè)故事變得生動(dòng)有趣，學(xué)生和家長(zhǎng)們聽(tīng)得津津有味。還有蘇比努爾同學(xué)，她是一名剛轉(zhuǎn)來(lái)的維吾爾族女孩，剛來(lái)時(shí)，他父母完全聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，但是他們也給我們帶來(lái)精彩的故事，雖然不時(shí)的用維吾爾語(yǔ)。但是看得出他們的表達(dá)能力提高了。故事會(huì)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)，可是孩子們和家長(zhǎng)卻都意猶未盡，都跟我說(shuō)以后要長(zhǎng)期開展這項(xiàng)活動(dòng)。講故事活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的活動(dòng)，通過(guò)講故事活動(dòng)家長(zhǎng)提出了許多問(wèn)題讓學(xué)生思考，學(xué)生也提出問(wèn)題和家長(zhǎng)共同討論，學(xué)生和家長(zhǎng)都得到了收獲。講故事活動(dòng)提高了學(xué)生的閱讀量和閱讀能力，可以說(shuō)講故事是最能拉近和孩子距離的方式，因?yàn)楹⒆雍闷嫘膹?qiáng)，往往會(huì)被故事中精彩的情節(jié)而吸引，家長(zhǎng)在親子閱讀活動(dòng)中就可借助講故事方式增強(qiáng)和孩子之間的交流，促使雙方情感得到增強(qiáng)。

3 借助趣味閱讀活動(dòng) 提高閱讀質(zhì)量

正確的教育觀念對(duì)引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)親子閱讀有著積極的促進(jìn)作用，教師可舉辦茶話會(huì)向家長(zhǎng)宣傳參加親子閱讀活動(dòng)的意義，在此過(guò)程中為家長(zhǎng)提供有幫助性質(zhì)的對(duì)策，告訴家長(zhǎng)如何為孩子選擇書籍，尤其對(duì)于年齡偏小的兒童來(lái)說(shuō)，可集中于字少圖多、情節(jié)有趣簡(jiǎn)單且容易理解的圖書。部分教師還在學(xué)校的宣傳欄中粘貼了有關(guān)親子閱讀的理念和方法并定期向家長(zhǎng)推薦適合孩子閱讀的書籍。還在教室內(nèi)布置了有關(guān)閱讀的活動(dòng)墻，內(nèi)容主要包括“讀書之星”、“愛(ài)書之星”和“我喜歡的書”等板塊，其中讀書之星是在日常生活中閱讀較多的學(xué)生，教師就將其與父母一起閱讀的照片貼在這個(gè)區(qū)域作為鼓勵(lì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)熱烈的閱讀氛圍進(jìn)一步激發(fā)親子閱讀欲望。此外教師還建立了QQ群及微信群加強(qiáng)親子閱讀活動(dòng)舉辦效果。教師只要借助電腦或手機(jī)終端就能將信息及時(shí)發(fā)送到每一位家長(zhǎng)手機(jī)上，這個(gè)方法的最大優(yōu)勢(shì)就是能讓遠(yuǎn)在外地工作的學(xué)生家長(zhǎng)了解親子閱讀活動(dòng)。同時(shí)教師還舉辦了“圖書漂流會(huì)”，由于地處農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)因素，大部分家長(zhǎng)無(wú)法購(gòu)買優(yōu)質(zhì)圖書，對(duì)此教師就根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和實(shí)際情況統(tǒng)一在網(wǎng)上購(gòu)買書籍，也鼓勵(lì)家長(zhǎng)從外地購(gòu)買優(yōu)秀的圖書，實(shí)現(xiàn)多邊資源共享。隨著不斷增多的進(jìn)城務(wù)工人員，嚴(yán)重的留守兒童問(wèn)題也逐漸受到關(guān)注。除了要重視孩子和父母之間的親子閱讀，更要重視孩子的爺爺奶奶，積極鼓勵(lì)他們多陪伴孩子閱讀，同時(shí)為這些兒童尋找搭檔展開互動(dòng)閱讀，盡可能彌補(bǔ)此類兒童在親子閱讀方面的遺憾。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，引領(lǐng)農(nóng)村家長(zhǎng)走進(jìn)親子閱讀對(duì)促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，也是新農(nóng)村文化建設(shè)的關(guān)鍵。通過(guò)有效的親子閱讀活動(dòng)能轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長(zhǎng)傳統(tǒng)教育理念，提高幼兒認(rèn)知能力。在此過(guò)程中需要教師和家長(zhǎng)充分了解兒童心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)活動(dòng)方式激發(fā)家長(zhǎng)閱讀潛力，增強(qiáng)親子互動(dòng)，全面推動(dòng)新農(nóng)村文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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