熱愛學(xué)生，用愛指引 

二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。一名優(yōu)秀教師就要一切從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的選擇，理解學(xué)生的感情，以學(xué)生為本，通過反復(fù)深入的觀察分析和細(xì)致入微的工作去引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人。

一、熱愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長。

教師尤其是班主任的愛對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和健康成長，無疑起到極大的影響和作用。學(xué)生在學(xué)校體會(huì)到了老師的愛，他們就會(huì)在幸福和愉快的心理狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，這是一個(gè)人身心健康發(fā)展的重要外部條件。學(xué)生也會(huì)從老師的博愛中，感受到集體對(duì)他的評(píng)價(jià)，社會(huì)對(duì)他的期望，認(rèn)識(shí)到自身的存在和價(jià)值，從而產(chǎn)生一種自尊、自豪、自信和自強(qiáng)不息的精神。這是學(xué)生身心健康成長的內(nèi)驅(qū)因素。有了這些內(nèi)外因素的作用，學(xué)生身心發(fā)展和健康成長，就具備了條件，成為了可能。相反，如果學(xué)生得不到父母、老師的愛和同學(xué)的關(guān)愛，他們就會(huì)轉(zhuǎn)向到社會(huì)去尋求愛，尋求感情的寄托和滿足。由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，他們往往易被壞人引誘利用，而走上違法犯罪的道路。因此，教師愛一個(gè)學(xué)生就等于培養(yǎng)了一個(gè)學(xué)生，相反，厭惡一個(gè)學(xué)生意味著可能毀壞一個(gè)學(xué)生。

二、熱愛學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師常常有這樣的體會(huì)，一個(gè)熱愛學(xué)生而他又被學(xué)生喜愛的教師，學(xué)生對(duì)其這門學(xué)科就會(huì)很感興趣，同時(shí)也能認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，并能獲的較好的學(xué)習(xí)成績。事實(shí)上，心理學(xué)也研究表明，課堂教學(xué)過程是一種師生雙向互動(dòng)的過程，任何一種認(rèn)知活動(dòng)，都需要在一定的情感的參與影響下進(jìn)行的。教師的情感不僅影響自己教學(xué)的思路，更對(duì)學(xué)生的感知、記憶、思維、想象等產(chǎn)生重大的影響。贊科夫用大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，好的情緒，使學(xué)生精神振奮，從而能愉快的學(xué)習(xí)，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果；不好的情緒，則抑制學(xué)生的智力活動(dòng)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)差，因此，要順利完成教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到良好的教學(xué)效果，就需要師生之間感情的交流、交融、師生之間的信賴與支持，需要教師用愛心去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、熱愛學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生思想品德教育。

《學(xué)記》中說：“親其師而信其道”。學(xué)生愈是感受到老師的愛心，就越親近和信任老師，教師的教導(dǎo)就越容易被學(xué)生理解和接受。師生之間感情融洽，則易收到心悅誠服，言聽計(jì)從的效果。從教育實(shí)踐中，無論是多么調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，如果他生病，教師給予關(guān)心和安慰；他生活上、學(xué)習(xí)上有困難，老師給予幫助解決，他感受到了老師對(duì)他真切的愛，他就會(huì)愉快的接受老師的教育和要求，從而能改邪歸正，下定決心做個(gè)好學(xué)生。相反，如果教師對(duì)學(xué)生缺乏愛心，師生之間就會(huì)有隔閡，關(guān)系冷淡，互不信任，這樣學(xué)生對(duì)教師的教育，往往就當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，甚至產(chǎn)生對(duì)抗和逆反心理。事實(shí)證明，教師對(duì)學(xué)生有了愛心，就能撥響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生感情上的共鳴，情通則理達(dá)，從而誘發(fā)出符合教師期待的意志和行為。因此，只有從真正的由愛生情出發(fā)，教育才是有效的。

四、熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感和良好個(gè)性。

一種高尚的情感和良好的個(gè)性的形成，是通過現(xiàn)實(shí)生活中觀念的獲得和情緒的體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。如果學(xué)生能在老師身上獲得純潔無私的愛，就會(huì)感覺到生活的美好和意義，就易形成樂觀向上、正直善良等良好的個(gè)性品質(zhì)，而且通過教師的愛，學(xué)生會(huì)不斷體驗(yàn)到人際之間的友愛、關(guān)懷、尊重、信任等美好的感情，進(jìn)而逐步形成對(duì)人與人之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)和信念，通過榜樣和模仿的作用，學(xué)生也會(huì)以同樣的態(tài)度去愛老師、愛同學(xué)、愛集體，并逐步升華為愛祖國、愛人民、愛社會(huì)主義的情感和信念。相反，學(xué)生在教師身上得不到愛的熏陶，甚至還經(jīng)常受到不公正的對(duì)待，那么，他就容易形成冷漠、孤僻、多疑、固執(zhí)等不良個(gè)性品質(zhì)，并且投射到他人、集體和社會(huì)上，形成對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的冷漠，甚至是仇視的心理狀態(tài)。假如讓這樣的學(xué)生走向社會(huì)，這無疑是教育的失敗，也是我們教師的失職。因此，為了祖國未來一代的健康成長，為了把學(xué)生培養(yǎng)成為國家的有用人才，教師必須把愛的種子，播撒在每一個(gè)學(xué)生的心里。

作為教師，教書育人是我們的天職。要教好書育好人，就必須熱愛學(xué)生。愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶――博愛之心，用愛去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長，在他們的人生之路上當(dāng)好燈塔，照亮前行之路。只有這樣，才能更好地完成我們教書育人的歷史使命！

該文為武威市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“新時(shí)期師德建設(shè)與教師精神培訓(xùn)研究”課題（課題立項(xiàng)號(hào)：ww【2015】GH146）系列研究成果之一。