以留守兒童為主體的工會幫扶送溫暖活動

【摘 要】現(xiàn)在社會中間隨著大量農(nóng)民工涌入城市，因而帶來的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)引起人們越來越多的關(guān)注與重視。工會組織的系列幫扶送溫暖活動以留守兒童為主體，工會成員為代表探望的形式，安撫留守兒童的不安心理以及親人不在身邊的不受關(guān)注感，使得留守兒童感受到源自社會各界的真心關(guān)愛，滿足留守兒童的心理需要與情感選擇。當(dāng)然盡我們力量實施的該項活動只能在限定的時間里面幫助留守兒童們解決部分問題，他們更加需要的則是周圍家庭環(huán)境的正?；瘡亩鴰淼纳硇娜娼】档陌l(fā)展。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 送溫暖 工會活動

前言

我國的各系相關(guān)會議，在提到有關(guān)于工會幫扶送溫暖活動的事件上面，一直以來都是以廣大民眾為主體，其中最基本涉及到方面就是老人以及兒童。工會組織學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大領(lǐng)導(dǎo)精神和中央經(jīng)濟工作會議精神，努力把黨中央關(guān)注民生、保障民生、改善民生的要求落到實處的實際行動。其中有關(guān)于大量留守兒童的關(guān)愛行動更是一直良好地進行著，能對留守兒童多一點關(guān)愛也是社會各界發(fā)出最多聲音的活動。這點在工會活動中間也是良性循環(huán)進行著。

一、留守兒童的大體情況

留守兒童，同字面上面理解到的意義是一樣的，即為在留在家里，守在家里面的兒童，

同正常兒童差別最大的就是這樣的守候過程中無自己父母或其中一方的陪伴，是自己留在農(nóng)村的孩子們。他們一般同自己的父親或母親中的一人，或是與隔輩親人甚至關(guān)系更遠一些的其他親戚、朋友等等。

2012年9月，教育部公布義務(wù)教育隨遷子女超1260萬，義務(wù)教育階段留守兒童2200萬。然而，近年來對留守兒童問題心理的剖析越來越深入，使得留守兒童的成長壓力越來越大。事實上，并非所有留守兒童都像報道的那樣。堅強樂觀，自信懂事，天真活潑，愛玩愛鬧也是大部分留守兒童真實生活的寫照。這樣的孩子需要社會各界的幫助、開導(dǎo)以及愛心援助。

二、社會關(guān)愛方面的推動作用

家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產(chǎn)生了很大的變異，他們多在性格方面表現(xiàn)出不同程度的抑郁和孤僻，導(dǎo)致他們同正常同齡人相比顯得較為落寞以及難融入其他團體。大部分留守兒童所處環(huán)境較為封閉，平時生活環(huán)境較為局促，本身同外界交流的時間已然很少，本身情景加之外界環(huán)境的雙面影響很容易給孩子們帶來負面抑制的影響。以這樣較差的環(huán)境看來，留守兒童們在既得不到原本應(yīng)該擁有的家庭時刻的溫暖，又無法在正常的社會交往活動中間得到關(guān)愛，只能靠自己對生活及社會的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑坡、學(xué)習(xí)偏差、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)。

目前我國各地留守兒童數(shù)量仍在不斷增加。這已然成為了一種社會狀況，他們的學(xué)業(yè)、心理、身體健康情況以及未來前途都受到了社會各界的關(guān)注。

三、送溫暖活動能幫助孩子們解決的問題

（一）物質(zhì)援助

工會活動中給孩子們送上了書包、文具等學(xué)習(xí)用品，也捐助了襯衣、校服等必備品。物質(zhì)基礎(chǔ)是保證孩子們生活的根本，同時也是工會同志對孩子們做的最直接的幫助。物資的充足解決了在外父母的擔(dān)憂，更解決了孩子們眼前的需要。

（二）教育問題

問題的核心在于教育問題，其中家庭教育問題尤為突出。工會送溫暖之中看到的是當(dāng)下那個時間段孩子們所處的教育環(huán)境，這種情景也許是當(dāng)?shù)厮芙o予的最佳的環(huán)境，但是大多數(shù)情況下面尤其是在較偏遠地區(qū)，孩子們的學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境基本很難滿足孩子們的實際需求。我們要誘導(dǎo)并問到孩子們在當(dāng)下最需求的資源是什么并聯(lián)合外眾盡力給予幫助。

四、其他幫助問題

（一）生活與學(xué)習(xí)問題

當(dāng)孩子身邊有父母雙親中的一方還好，若父母雙雙不在身邊，其中很明顯的是孩子在尚未完全自理、懂事的時候不能有一個最適合他的引領(lǐng)者給予幫助。這個向?qū)亲尯⒆觽冇幸粋€正確的方向去生活，當(dāng)然在一定的年齡階段里面也離不開學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。生活以及學(xué)習(xí)軌道的偏斜很有可能給孩子帶來松散的態(tài)度，不用于學(xué)習(xí)中的多余精力也是導(dǎo)致其他不良習(xí)慣的起始點。說得更明白點就是孩子缺乏管教的結(jié)果會發(fā)生越軌的事件。

至親不在身邊的情況也是導(dǎo)致孩子們本身安全感的缺乏，更加使得他們在生活中不敢于去嘗試更多一層的東西。相信任何一位只要能把自己孩子帶在身邊的父母都不會選擇讓他們離開自己待在家鄉(xiāng)。這樣的分離也一定是迫于經(jīng)濟方面的原因，在這樣的情況下面，恐怕孩子生病了也不會去好好看??；平時有什么需要父母參加的事件商討也只能一拖再拖的。

（二）心理問題

首先一點，缺乏溝通是留守兒童最為常見的表現(xiàn)。想說的話找不到出口要怎么釋放呢，這樣收抑制的后果就是更容易產(chǎn)生心理方面的問題。不想、不敢、不愿意與人溝通，把自己封閉在一個小環(huán)境中等等。這樣的交流方式以及思維模式會伴隨孩子一生并帶來較為消極的影響。

此外，留守兒童叛逆心理的形成這樣更加引起周邊人的注意。封閉的性格帶來的負面影響更會加深孩子對反向事物的想法，更有甚者會發(fā)生打架、斗毆等情況。

五、總結(jié)

工會的幫扶送溫暖活動希望打開的是留守兒童們心里的大門，我們也盡最大能力去打開他們的心結(jié)，試著去探問他們真切需要的。關(guān)于幫助、溫暖留守兒童的問題不僅僅是一段時間內(nèi)的溫暖型活動能夠直捷解決掉的。呼喚每一位留守兒童的家長，在能保證基本生活的情況下，多陪自己的孩子，父母的愛永遠是無法被替代的，到時候一切順其自然地發(fā)生發(fā)展會是最好的結(jié)果。

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