高等職業(yè)院校英語學(xué)習(xí)策略研究

【摘 要】當(dāng)前英語作為世界上應(yīng)用范圍最廣的語言，越來越受到人們的重視，隨著教育形式的改革，不僅僅是要加強普通高校的英語教學(xué)水平，同時對于高等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)工作也要引起高度的重視?，F(xiàn)如今社會對于人才的需求越來越高，因此就需要讓高等職業(yè)院校的學(xué)生充分的意識到英語的重要性。本文將對高等職業(yè)院校英語學(xué)習(xí)的策略進行研究，并針對教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè) 職業(yè)院校 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略

前言

隨著我國經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語在未來社會中越來越占據(jù)著不可動搖的地位，通過以往對高等職業(yè)院校英語學(xué)習(xí)方式和所取得的成果進行觀察和研究可以看出，高等職業(yè)院校英語學(xué)習(xí)中仍然存在著許許多多的問題，例如高等職業(yè)院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師的教學(xué)工作不完善等，這些問題都嚴(yán)重的影響到高等職業(yè)院校學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)。

一、英語學(xué)習(xí)策略的基本概念

目前看來英語學(xué)習(xí)策略就其作用主要分為兩類：也就是直接策略和間接策略。

（一）直接策略

直接策略，從字面上來理解也就是直接參與到英語學(xué)習(xí)的過程中的學(xué)習(xí)策略，其中主要包括記憶策略、認(rèn)知策略和補償策略。所謂的記憶策略就是指大腦對于相關(guān)知識的記憶，是對新知識的復(fù)習(xí)；認(rèn)知策略是在記憶的基礎(chǔ)上對語言進行一定的理解；而補償策略通常是為了使初學(xué)者能夠?qū)τ⒄Z進行簡單的應(yīng)用。

（二）間接策略

間接策略是通過其他手段輔助英語學(xué)習(xí)的，其主要由元認(rèn)知策略、情感策略和社交策略組成。元認(rèn)知策略的主要任務(wù)是對英語學(xué)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)和目標(biāo)進行調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向；情感策略是從情感的方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行管理，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的信心；社交策略這是為了提高學(xué)生的英語交際能力，讓學(xué)生能夠更好的將所學(xué)知識進行應(yīng)用，并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識[1]。

二、高等職業(yè)院校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)策略運用方面存在的問題

隨著我國經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語作為一項重要的工具受到了極大的重視和關(guān)注，相應(yīng)的對于高等職業(yè)院校學(xué)生的英語教學(xué)工作也提出了更高的要求。但在實際的教學(xué)工作中可以看出，高等職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中仍然存在著許多的問題，在對學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用上也出現(xiàn)了一定的缺陷，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）缺少對元認(rèn)知策略的運用

大部分的高等職業(yè)院校學(xué)生對于自身的英語基礎(chǔ)沒有一個明確的認(rèn)識，因此所指定制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃不夠科學(xué)、合理，甚至于根本就沒有制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，使英語的學(xué)習(xí)變得盲目[2]。

（二）對認(rèn)知策略的運用不夠全面

認(rèn)知策略具有多種多樣的形式，但許多高等職業(yè)院校的學(xué)生在對認(rèn)知策略進行應(yīng)用的時候存在一定的局限性。沒有在生活中實現(xiàn)對英語知識的積累。

（三）缺乏對記憶策略和補償策略的運用

大部分高等職業(yè)院校的學(xué)生對于記憶策略的認(rèn)知存在一定的偏差，認(rèn)為記憶就是死記硬背，因此每天都要背誦大量的英文單詞，增加學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)[3]。同時由于缺乏對應(yīng)用性知識的掌握，導(dǎo)致大部分學(xué)生不敢利用英語與他人進行溝通和交流，從而使英語的學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相脫節(jié)。

三、培養(yǎng)高等職業(yè)院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的方式

結(jié)合當(dāng)前高等職業(yè)院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本情況，要想培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略要從以下幾個方面入手：

（一）設(shè)立切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師要幫助學(xué)生對自身的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等方面進行全面的了解，結(jié)合學(xué)生自身的基本狀況來進行學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，對于英語的學(xué)習(xí)是一項需要長期努力的工作，因此要樹立一個較為長遠的目標(biāo)，同時將長期的目標(biāo)細化成容易實現(xiàn)的多個短期目標(biāo)，并根據(jù)相應(yīng)的目標(biāo)制定合理的學(xué)習(xí)計劃，同時還要在一定的階段對自己的學(xué)習(xí)成果進行檢查，充分的了解自己的學(xué)習(xí)進度，結(jié)合實際情況隨時對學(xué)習(xí)計劃進行修正和完善[4]。

（二）合理選擇學(xué)習(xí)方式，增強記憶

對單詞的記憶是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，只有熟練的掌握單詞的應(yīng)用，才能進一步的對英語知識進行學(xué)習(xí)，對于單詞的記憶常常會使學(xué)生感到枯燥并具有一定的困難，這時候就需要教師能夠?qū)W(xué)生進行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生找到適合自己的記憶方式[5]。在掌握單詞的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生敢于將所學(xué)的英語知識進行實際的應(yīng)用，積極地利用英語與人交流，真正實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的目的。

總結(jié)：高等職業(yè)院校的英語教育是當(dāng)前教育行業(yè)所面臨主要問題，教育工作者要不斷完善自身的能力和水平，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略，從而極大的提升英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王霽雯.高等職業(yè)院校英語學(xué)習(xí)策略研究[D].湖北工業(yè)大學(xué)，2014

[2]宮麗.職業(yè)院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略的研究[D].中國石油大學(xué)，2007

[3]張杰.中國高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2008

[4]王華.高等職業(yè)院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及教學(xué)對策研究[D].中央民族大學(xué)，2010

[5]丁新宇.高等職業(yè)院校英語詞匯學(xué)習(xí)策略對學(xué)生成績的影響[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，01：86-89