初中語文導入新課八法

【摘 要】導入新課是指在新的教學內(nèi)容和教學活動開始時，教師引導學生進入學習狀態(tài)的行為方式，是課堂教學中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。成功的導入能激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的好奇心和求知欲，使學生主動地去接受新的知識。

【關(guān)鍵詞】新課 導入 方法

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！背Ｑ缘?，“教學有法，但無定法，貴在得法?！薄傲己玫拈_端是成功的一半。”

在初中語文教學中，一段獨具匠心的導入語，能夠引起學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，燃起學生智慧的火花，為順利完成教學任務奠定基礎(chǔ)。新課開始，教師如能在一節(jié)課開始的時候，用五分鐘的時間導入新課，創(chuàng)設(shè)豐富而引人入勝的語文教學情境，吸引學生進入良好的學習氣氛中，就能充分調(diào)動學生學習語文的積極性和旺盛的求知欲，使學生積極思維，勇于探索，主動學習，從而提高語文課堂教學效益。

導入新課的方法是多種多樣的，筆者結(jié)合三十多年的教學實踐，認為比較實用的有以下幾種：

一、簡述情節(jié)，設(shè)置懸念

在教記敘文時，老師在課堂上如能在開頭簡述一下課文的故事情節(jié)，并巧妙地設(shè)置懸念，勾起學生學習課文的興趣，將收到意想不到的學習效果。如教《小巷深處》一文時，可采用下面的語言導入新課：小巷深處住著一對養(yǎng)母與養(yǎng)女，養(yǎng)母雙目失明，養(yǎng)女原先是一個棄嬰，兩人相依為命，苦中作樂，她們之間到底發(fā)生什么事情？養(yǎng)女的思想感情經(jīng)歷過怎樣的變化呢？讓我們跟隨著作者來體味人間催人淚下的親情吧！這樣設(shè)計導入語，同學們對將要學習的課文產(chǎn)生了一睹為快的心情，學習興趣也就油然而生。學習《駱駝尋寶記》、《地毯下的塵土》等課文可采用此法。

二、回憶史實，情感激發(fā)

此種方法較適合于以歷史題材為內(nèi)容的課文。如教《南京大屠殺》一文時，可用比較悲憤的語言導入新課：一九三七年，日寇的鐵蹄踏進了中國大地，災難深重的中國人民啊，從此又陷入了水深火熱之中，南京，這個古老的城市也慘遭蹂躪，日本侵略者在這里犯下了令人發(fā)指的罪行。他們在這里進行了六個星期的瘋狂屠殺，30多萬的中國同胞被殺害，真是尸堆如山，血流成河啊！讓我們一起來見證日寇的獸行吧！這樣導入，同學們的情感火花被點燃，自然產(chǎn)生了閱讀課文的欲望。學習《西花廳的海棠花又開了》、《陳毅市長》、《開國大典》等課文可采用此法。

三、抒情語言，引人入勝

此種方法較適合于抒情散文一類的文章。如教《春》一文時，可設(shè)計這樣的導入語：春天，風和日麗，鳥語花香；春天，百花盛開，姹紫嫣紅；春天，到處充滿著勃勃生機，孕含著旺盛的生命力。它是我們向往的季節(jié)??！同學們，想不想看看春天的五幅圖畫呢？下面，讓我們跟隨作者去游賞生機盎然的春天之景吧！這樣，學生通過品味充滿詩情畫意的語言，由此產(chǎn)生了閱讀課文的興趣。學習《濟南的冬天》、《樹林和草原》、《小溪流之歌》、《周莊水韻》、《青海湖，夢幻般的湖》等課文可采用此法。

四、往事歷歷，揮之不去

學生在生活中積累了不少的經(jīng)驗，有著不少難忘的往事，教師如能據(jù)此設(shè)計導入語，將能打開學生回憶的閘門，激起學生思維的浪花。如教《憶讀書》一文時，可讓同學們回憶小時候讀書的情景，并讓幾位同學講述。在此基礎(chǔ)上學習新的課文，同學們能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，理解課文內(nèi)容，提高學習的興趣。學習《風箏》、《回憶我的母親》、《心聲》、《我的老師》等課文可采用此法。

五、列舉實例，步步設(shè)疑

此種方法較適合于議論文的學習。古人曰：“小疑則小進，大疑則大進”。在導入新課時，如能精心設(shè)計幾個有啟發(fā)性的問題，將有助于培養(yǎng)同學們的學習興趣。如教《懶惰的智慧》一文時，可列舉學生在生活中不自覺地運用省時省力的實例，讓學生由不自覺到自覺探索，再步步設(shè)疑：“懶惰”本是一個貶義詞，卻用來修飾“智慧”，為什么？課文把一種不良習慣與“智慧”聯(lián)系起來，采用的是一種什么樣的思維方式？生活中類似這種思維方式的還有哪些？通過這樣的設(shè)疑，同學們的積極性被調(diào)動起來了，很快地參與我們的教學活動。學習《中國人失掉了自信力了嗎？》、《紀念白求恩》等課文可采用此法。

六、介紹人物，樹起豐碑

如教《雜交水稻之父——袁隆平》一文時，可先讓同學們談談他們的知道的袁隆平，老師再作補充，重點介紹他為人類作出的貢獻。這樣，先在同學們的眼前樹起一座豐碑，同學們自然而然產(chǎn)生更深入了解人物的想法。此法特別適用于寫人物傳記的課文，如《魯迅自傳》、《毛澤東的少年時代》、《少男愛因斯坦》等課文可采用此法。

七、配以繪圖，啟發(fā)誘導

圖畫的特點是直觀、形象，用繪畫導入新課可喚起學生的視覺感受，激發(fā)學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。如教《如果人類也有尾巴》一文時，可在黑板上畫兩幅圖，一幅是有尾巴的動物，另一幅是一個人再添上一條尾巴，然后啟發(fā)同學，如果人類也有尾巴會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？課堂上學生一面凝視黑板上的繪圖，一面開動思考的機器，強烈的求知欲由此而生。學習《巴東三峽》時，可讓同學根據(jù)課文描述的順序，依次繪出三峽及旁邊的景物，幫助同學學習課文，課后學生普遍反映，此法很好，他們感到很新鮮。特別是學習說明文時，啟發(fā)同學按照方位順序（如：從上到下、從外到內(nèi)、從左到右等），依次繪出被說明的事物，同學們對較枯燥的說明文學習將產(chǎn)生濃厚的興趣，對完成教學目標起了很大的作用。學習按方位說明事物的說明文時，均可運用此法。

八、溫故知新，自然導入

如教《論語十則》時，可先讓同學們背誦《論語六則》，教李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩時，可先讓同學們背誦小學讀過的李白的詩歌《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，此法更適合于古文古詩的學習，通過溫故知新，為學習新的知識作了很好的鋪墊，在很大程度上激發(fā)了同學們的學習積極性。

總之，導入新課的方法很多，它就像唱戲的開臺鑼鼓，又像一臺戲的序幕，這絕不是可有可無的事，它在教學過程中的作用是舉足輕重的，尤其是推行教學改革的今天，教師在課堂上的話語相對減少，更應該講究新課的導入方式。

筆者任教三十多年，所教的每一屆學生都始終對語文科學習保持濃厚的興趣。筆者認為除了本人的情感教學感染學生外，還與精心設(shè)計導入語有很大的關(guān)系。

臨近退休，謹以此文與諸位同行共勉！