低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣與識(shí)字方法

低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字具有十分重要的意義，它是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過度到書面語言的橋梁。作為長期從事低年級(jí)語文教學(xué)的老師，我認(rèn)為識(shí)字教學(xué)可以從以下兩個(gè)方面著手：

一、首先要注重低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣的培養(yǎng)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有了濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)探求識(shí)字的方法，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。在這個(gè)過程中，隨著知識(shí)的積累、體驗(yàn)和總結(jié)出來的規(guī)律的增多，獨(dú)立識(shí)字的能力也就自然形成和發(fā)展。

漢字是學(xué)生接觸最頻繁的事物之一，基本上是融合在學(xué)生日常生活中的，因而比較容易激發(fā)學(xué)生興趣，獲得成功感受。在教學(xué)中，我們可以這樣做：

（1）小組合作學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，我們也總結(jié)出一些有效的做法。如確定小組，組員各盡所能，互相幫助識(shí)字；組長輪流組織識(shí)字；課外，小組分工找字、識(shí)字，組內(nèi)交流等等，極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

（2）提供展示平臺(tái)。學(xué)生識(shí)字的成果，必須得以展示。這既是為了反饋學(xué)習(xí)、互相借鑒，更是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。利用孩子們的好勝心和好表現(xiàn)的特點(diǎn)，我們教師每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，可以開展評(píng)選“識(shí)字大王”活動(dòng)，切合學(xué)生實(shí)際選擇一定的主題，主題是多方面的，如“動(dòng)物園”、“水果家庭”、“我的家庭成員”等等，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題識(shí)字，比比誰識(shí)的字多，誰就是本單元的“識(shí)字大王”，并給他們頒發(fā)“識(shí)字大王”獎(jiǎng)狀等，以激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。

（3）組織有趣的識(shí)字游戲活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)特點(diǎn)，老師在課堂上組織生動(dòng)有趣的識(shí)字游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在玩中識(shí)字，在玩中記字，提高識(shí)字效率。

①有趣的打牌游戲。將一節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的字制成字牌，在課堂中小組互玩打牌游戲，邊出牌邊讀出字音，誰先把手中的漢字打完，誰就是“學(xué)習(xí)生字的小能手”。在打牌的過程中，把不會(huì)讀的字放一邊，及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)和老師，把手中的牌繼續(xù)打完。學(xué)生經(jīng)常欲罷不能，在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生很快記住了這些生字。

②有趣的貼字詞游戲。貼字詞游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式，把它引進(jìn)識(shí)字教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。A部件組合。也就是將字的兩部分拆開，分別貼出來，小組合作進(jìn)行組合比賽，幫助部件找到家。B圖文組合。語文教材每一課都配備了生動(dòng)有趣的圖，可以通過看圖片初步感知課文的同時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)漢字。教師讓學(xué)生把課文中的詞語寫成卡片，在教學(xué)中讓學(xué)生看著顏色鮮艷、生動(dòng)有趣的圖貼上相應(yīng)的詞語，并充當(dāng)小老師與同學(xué)互教、互讀。這樣，短短十多分鐘就讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中掌握了生字、新詞。實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言材料識(shí)記生字的做法，能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

③有趣的摘果果游戲。教師后面板報(bào)上有一棵“生字樹”，上面有許多“生字果果”，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字，就可以把果果摘下來，然后把這個(gè)字教給大家，并且給它組詞或者用它說一句話。老師每天及時(shí)補(bǔ)充新的生字，以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字。當(dāng)然孩子在摘果果的過程中充滿了興趣，更增強(qiáng)了自信，鍛煉了口頭表達(dá)能力，真是一舉多得呀！

二、教給學(xué)生識(shí)字方法，幫助學(xué)生識(shí)字

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！币虼俗R(shí)字方法的運(yùn)用是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵，從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了以下幾種識(shí)字方法：

（一）利用形象直觀演示法，幫助學(xué)生識(shí)字

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生看圖畫、投影、實(shí)物等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快，記得牢的效果。例如：第一冊(cè)拼音識(shí)字第12課，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“山、云、田”這三個(gè)字可運(yùn)用多媒體軟件，把這三種景物動(dòng)態(tài)畫面出示在屏幕上，并配上聲音。這樣馬上吸引了學(xué)生，集中了他們的注意力，這樣不僅教學(xué)效果較好，而且效率高。

（二）運(yùn)用比較識(shí)字法，幫助學(xué)生識(shí)字

在識(shí)字過程中，對(duì)形近的字可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生與熟字作比較的方法來識(shí)字。如在學(xué)“小”時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生與前面學(xué)過的“少”作比較，學(xué)“天、手”時(shí)就可以與“無、毛”作比較，不僅讓學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺，也能快速的辨認(rèn)他們，一舉兩得。

對(duì)形近的字，除了有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較外，還可以加深學(xué)生對(duì)漢字形義的理解。如“日”和“目”，“日”就是太陽，只有一個(gè)，所以口的中間只有一橫；“目”是眼睛，眼睛每個(gè)人都有兩只，所以口的中間有兩橫。又如“鳥”和“烏”，“鳥”失去了眼睛，眼前就一片（漆）烏黑，所以“烏”沒有一點(diǎn)。

（三）采用加減遷移法，幫助學(xué)生識(shí)字

為漢字做加減法。即讓學(xué)生把算術(shù)中學(xué)到的加減遷移到認(rèn)字中來，對(duì)已學(xué)過的熟字進(jìn)行加減得出要學(xué)的生字。如學(xué)習(xí)“肚、炒、秋、種”，可以引導(dǎo)學(xué)生用部件相加的方法來識(shí)字形：“月加土是肚，禾加火是秋”等。學(xué)習(xí)“巴、也、毛”等字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用減部件的方法來記：“爸減去父是巴”，“地減去土是也”等。

（四）采用編字謎、編兒歌法，幫助學(xué)生識(shí)字

猜謎語是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng)，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，訓(xùn)練學(xué)生思維，也是一種趣味識(shí)字法。

編字謎法：1、根據(jù)字義編字謎。如學(xué)習(xí)“全”和“苗”時(shí)，可以這樣編字謎：“田上長草”，“一個(gè)人膽真大，敢把王子踩腳下”，這樣學(xué)生在愉悅氣氛中學(xué)會(huì)了新字，又鞏固了舊字。2、根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎。如學(xué)習(xí)“告”和“生”，可以編成這樣的字謎“一口咬去牛尾巴”；“牛過獨(dú)木橋”。3、根據(jù)事物的形狀、特點(diǎn)進(jìn)行編字謎。如學(xué)習(xí)“雪”字時(shí)可編成下列謎語：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。通過猜謎，學(xué)生不僅知道了雪花的形狀和特點(diǎn)，而且使“雪”字在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。

編兒歌法：根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌。如：一人門里躲“閃”，兩人土上蹲“坐”；顏色豐富就是一個(gè)口，一個(gè)十字在里頭“田”……

總之，對(duì)于識(shí)字的教學(xué)，好的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，及易養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有了識(shí)字興趣就能有效地提高識(shí)字效率。作為教學(xué)一線的語文老師，我們都在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找適合學(xué)生的識(shí)字方法。