讓學(xué)生快樂地說起來

【摘 要】口語交際課是一種新課型，這就要求教師根據(jù)文本、課堂，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，采取多種多樣的口語訓(xùn)練形式，創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。本文從在感受中讓學(xué)生快樂地說起來，在想象中讓學(xué)生快樂地說起來，在表演中讓學(xué)生快樂地說起來，在游戲中讓學(xué)生快樂地說起來，在觀察中讓學(xué)生快樂地說起來五個(gè)方面來論述怎樣上好口語交際課，切實(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生文明和諧的人際交流素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】口語交際課 口語交際 口語交際能力

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。

口語交際課是一種新課型，它是聽話、說話的發(fā)展。它整合了聽和說，特別提出了傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的要求，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽和說的能力，而且要求在人際交流中培養(yǎng)文明和諧的人際交流素養(yǎng)。

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣?！币虼?，要上好口語交際課，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生說話的興趣，引起他們說話的欲望，讓他們大膽、自主地說話，表達(dá)他們的看法。在口語交際實(shí)踐活動中，要注重利用形象、直觀、生動、富有情趣的多種口語訓(xùn)練形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的情境，來激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生說話的熱情，讓學(xué)生快樂地說起來。

一、在感受中讓學(xué)生快樂地說起來

任何興趣、情感、意識都是因感而發(fā)，因感而生情。小學(xué)生只有感受到具體的事物、情景后，在頭腦中形成表象，才會產(chǎn)生情感，才會快樂地說起來。如一年級口語交際課《春天在哪里》，上課之前，可把學(xué)生帶到大自然中去找春天，感受春的氣息，親臨其境，親身體驗(yàn)，親身感受，感受那清澈的河水，抽芽的柳枝，嫩綠的小草，鮮艷的野花，勾起學(xué)生表達(dá)的欲望?；氐秸n堂上，同學(xué)們說話的欲望高漲，紛紛舉手說出春的特點(diǎn)。一位小同學(xué)邊說邊表演：“春姑娘來了，田里的青蛙就‘呱、呱、呱’地叫起來了，像一曲美妙的交響樂?！绷硪晃慌瑢W(xué)深情地說：“春天的田野里開滿了花！我要做一個(gè)美麗的花環(huán)給媽媽戴上，媽媽笑了！呀，春天來到媽媽的臉上?！蓖瑢W(xué)們的情感、語言是多么的豐富?。?/p>

二、在想象中讓學(xué)生快樂地說起來

小學(xué)生具有豐富的想象力，在口語訓(xùn)練中要激發(fā)學(xué)生的想象思維，豐富說話內(nèi)容，讓學(xué)生快樂地說起來。如《我會拼圖》一課中，可充分發(fā)揮學(xué)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)欲望。學(xué)生利用紙片拼成了各種各樣，自己喜愛的圖形，這些圖形一個(gè)個(gè)充滿童趣、充滿想象，與眾不同。他們拼出了一只憨態(tài)可掬的大熊貓；拼出了一幅由太陽、山水、房屋、小河、花草……組成的山水畫；拼出了了一個(gè)“巨大無比”的變形金剛……，看著自己的作品，同學(xué)們快樂地說起來。其中一個(gè)男孩拼出了一艘宇宙飛船，按“頭——身——腿——尾”的順序在介紹完自己是怎么拼后，他拿著自己的作品這樣介紹：“我要坐上自己制造的宇宙飛船，飛向太空，和外星人一起捉迷藏，玩游戲?！蓖瑢W(xué)們的想象多么的新奇，語言是多么的豐富??！

三、在表演中讓學(xué)生快樂地說起來

小學(xué)生天性好動好玩，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，把說話訓(xùn)練通過玩玩演演的形式表現(xiàn)出來，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們自主樂說的動力。如說話課《這樣做不好》，在看圖了解圖意后，進(jìn)行情景表演。各組選一幅圖上臺表演，要求學(xué)生勸說時(shí)要講出道理，表達(dá)要清楚，說話要態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣，加上表情動作。教師也可以扮演角色與學(xué)生共同表演。還可以讓學(xué)生把平時(shí)看到的，發(fā)生在家里、公園里、商場里、學(xué)校里、村子里一些不良的行為，舉例演一演、說一說。這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生的身邊，學(xué)生感到既親切又新鮮，仿佛進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)生活的情景。學(xué)生在演一演、說一說中，不僅增強(qiáng)了辨別是非的能力，而且口語交際的能力也得到了提高。

四、在游戲中讓學(xué)生快樂地說起來

游戲是小學(xué)生最喜愛的活動，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力不失之為行之有效的方法。如一年級一冊口語交際課《有趣的游戲》，老師事先畫了一幅“小丑”圖貼在教室的墻上，剪一個(gè)小丑鼻子。做游戲時(shí)，讓學(xué)生觀察活動的過程。學(xué)生的積極性、自主性極高，興趣特濃。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)讓學(xué)生說出游戲怎么做的？把自己游戲的情形說一說。有位學(xué)生做完游戲，不好意思地說：“我蒙上眼睛之前，瞄準(zhǔn)了小丑鼻子的位置，結(jié)果，小丑的鼻子被我貼歪了，貼到了小丑的嘴上，小丑成了一個(gè)怪物，逗得同學(xué)們哈哈大笑?！庇形粚W(xué)生做完游戲，激動不已地說：“我先和小丑比高矮，發(fā)覺小丑鼻子的位置剛好在我衣服第三顆扣子上。于是，我蒙著眼睛，把小丑鼻子放在第三顆扣子上，數(shù)著步子往前走，一步、二步……挨著小丑了，把鼻子貼上去，睜開眼！貼正了！我成功了！”高興勁兒、興奮勁不溢言表。

五、在觀察中讓學(xué)生快樂地說起來

無論是學(xué)生獨(dú)白，還是與他人交談，都需要教師在思與說之間構(gòu)建可說的事物予以點(diǎn)撥，讓學(xué)生親身感觸，依物而說。如一年級口語交際課《我們的畫》，上課之前，讓學(xué)生畫一幅畫，把自己的畫帶到課堂上來，學(xué)著圖上的小朋友的樣子，互相介紹自己的畫；也可以評評別人的畫。要求明確后，自由組合，圍坐一圈。此時(shí)，充分調(diào)動學(xué)生的視覺感官，讓學(xué)生細(xì)致入微地觀察、欣賞，看看畫，摸摸畫，近距離地面對鮮活生動的說話對象，快樂地說起來。一學(xué)生對這自己畫的紅紅的蘋果，說道：“我畫的蘋果真漂亮！你們看，蘋果的臉紅紅的，它笑了，我們也笑了！”一學(xué)生對著同組的一幅《蕩秋千》圖，驚訝地說道：“她畫的畫真神奇！我也想飛上天，和月亮姐姐一起玩耍，一起蕩秋千！”一學(xué)生面對自己畫的綠綠的西瓜，很快地說：“我最喜歡吃又大又圓的西瓜，所以我畫了大大的西瓜。你們看它穿著一件綠衣裳，肚里面裝滿了紅紅的西瓜瓤子。我多想吃一口，嘴里肯定都是甜甜的，涼涼的。我要把西瓜籽吐在地里，讓它長出許多西瓜，讓全班同學(xué)吃個(gè)夠！”話音剛落，教室里響起了一片熱烈的掌聲。