初中語文作文教學(xué)方法初探

【摘 要】作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。教師要在作文教學(xué)中采取一定的策略，以達到提高教學(xué)效果的目的。作文水平的高低，是衡量一個人語文水平高低的標準。 作文能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，需要教師在長期的教學(xué)中堅持不懈地努力，循循善誘地指導(dǎo)，只有這樣，才會收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué) 提高 寫作能力

提起作文，不少教師感到頭疼，學(xué)生們更是絞盡腦汁、抓耳撓腮，面對著作文紙使勁咬筆桿半天都擠不出一個字。究其原因，其一是教師對作文教學(xué)視為一種任務(wù)，往往停留在淺層的、表面的教學(xué)方法上，對小學(xué)生的作文心理缺乏深入的、科學(xué)的研究，沒有注意激發(fā)學(xué)生寫作的興趣；其二是大部分學(xué)生缺乏對生活的觀察、體驗與感受，對寫作提不起興趣，把它當成一種作業(yè)、一種負擔，有的勉強應(yīng)付，有的舉筆維艱，有的甚至到了厭學(xué)、棄學(xué)的地步。其實，關(guān)于作文教學(xué)，前輩們已做出了許多研究，承襲教育教學(xué)理論，筆者在教學(xué)實踐中，對初中作文教學(xué)積累了一些感悟，認為作文教學(xué)應(yīng)運用靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，重視平時積累，巧練多思多評。

一、養(yǎng)成良好的日記習(xí)慣

寫日記是提高學(xué)生作文水平的一條最為便捷的通道。⑴它可以培養(yǎng)學(xué)生對身邊的人和事的觀察能力及對生活的感悟能力；⑵它可以讓學(xué)生積累豐富的作文素材，為日后大作文作充分的準備；⑶學(xué)生平時多寫日記，他們就不會手生。特別是讓他們多寫感受日記，他們就有說不完的話，他們會將心中成功的喜悅、或失敗的淚水、或彷徨或惆悵，抑或無奈的憂傷和盤托出。這對于師生來說，是一次情感的交流與心靈的碰撞，而對于學(xué)生來說，無疑又是一次最佳的作文訓(xùn)練方式。這樣經(jīng)過較長時間的訓(xùn)練，學(xué)生喜歡上了作文，也克服了寫作的畏懼感，自然而然地愛上了寫作了。

二、模仿學(xué)習(xí)找靈感

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。我們的教材就是最好的范本，尤其是講讀課文。這就要求我們教師在教學(xué)的時候，將學(xué)以致用的理念貫穿到教學(xué)過程中去，引導(dǎo)學(xué)生把分析閱讀與寫作聯(lián)系起來。仿寫，不是機械的照搬，而是調(diào)動學(xué)生已有的積累，仿照范文立意、構(gòu)架、選材的方法去進行寫作。

三、積累語言拓展閱讀

寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思泉涌、筆下生花。“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇?！必S富學(xué)生的語言積累，首先要求學(xué)生對課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”，學(xué)生從閱讀中可以吸取豐富的精神營養(yǎng)，可以提高文化修養(yǎng)，可以獲得大量知識和信息，提升自己的認知水平，豐富自己的間接經(jīng)驗，充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力。因此在實際教學(xué)中，狠抓學(xué)生課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)，真正做到“得法于課內(nèi)，收益于課外”。

四、因材施教提高寫作能力

教師在作文教學(xué)中，除了尋找學(xué)生的原因外，更應(yīng)該從自身在作文教學(xué)中的方式方法中尋找原因。經(jīng)過多年的小學(xué)語文教學(xué)，筆者認為在作文教學(xué)中應(yīng)該做到“因材施教”：即寫不同題材的文章，要采用靈活多樣的教學(xué)方法。在小學(xué)階段，寫作文大多是以寫人寫事為主。在我們?nèi)粘Ｉ钪校性S多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通、平平常常的小事，要把這些小事，寫具體，寫詳盡，寫出真情實感，給讀者以深刻的印象，就需要教師在作文教學(xué)時注意引導(dǎo)。如在擬定好讓學(xué)生寫的題目后，一定要讓學(xué)生根據(jù)題目的要求選定好能突出文章中心的某件事，然后，再讓學(xué)生對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中能夠表達文章主題的事例，或找出它的閃光點，抓住重點，圍繞中心寫；其次，讓學(xué)生走向生活，給學(xué)生一個親身實踐、積累素材的機會；最后，在學(xué)生作文時，再要求學(xué)生換位思考，把自己母親的勞動過程寫具體，從自己的親身實踐中去體會母親當時的心理活動，感受母親平時的辛苦、勤勞……這樣，學(xué)生把這些真情實感整理成文，文章就生動、形象、有血有肉了。

總之作文教學(xué)是一個從點滴積累開始的浸潤過程。要從多方面入手，嚴格地逐步地培養(yǎng)這種綜合能力，并在實踐中總結(jié)經(jīng)驗不斷進行改進。要增強學(xué)生寫作興趣，教師就應(yīng)時時用睿智的眼光探尋自身，不斷反思自己的教學(xué)行為，滿懷熱情、堅持不懈地為學(xué)生送去鼓勵、送去成功的快樂。