淺談低年級(jí)朗讀教學(xué)指導(dǎo)

朗讀是理解課文的重要方法，是學(xué)習(xí)普通話、訓(xùn)練語(yǔ)言的重要手段，是提高朗讀能力、理解能力、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，尤其在低年級(jí)閱讀訓(xùn)練是很重要的，因?yàn)榈湍昙?jí)是起步階段，也是基礎(chǔ)階段，肩負(fù)著朗讀目標(biāo)和培養(yǎng)良好朗讀習(xí)慣的雙重任務(wù)。那么在低年級(jí)中如何進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練呢？下面我從兩方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的最主要的源泉。著名的物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)：“成功的真秘訣是興趣?！笨梢?jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)中有十分重要的作用。因此要搞好閱讀，貴在激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)興趣的方法有以下幾點(diǎn)：

1、利用電教媒體激發(fā)朗讀興趣

低年級(jí)教材中，有許多是描寫(xiě)祖國(guó)的秀麗河山，但它們遠(yuǎn)在千里、萬(wàn)里之遙，離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生不能親眼目睹，對(duì)它們沒(méi)有一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，所以對(duì)朗讀學(xué)習(xí)這類課文興趣不大，而電教媒體的應(yīng)用則能把這些遠(yuǎn)在萬(wàn)里之遙的“奇山秀水”搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生目睹其形，耳聞其聲，如身臨其境，從而激起同學(xué)們朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的興趣。

2、范讀，激發(fā)朗讀興趣

學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，絕不是一件簡(jiǎn)單的事。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生感悟能力差，在沒(méi)有任何指導(dǎo)的情況下，他們不可能體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的最有效的方法就是范讀。因?yàn)榉蹲x能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)，給學(xué)生以遵循，這樣就減少了朗讀訓(xùn)練的盲目性，增強(qiáng)了針對(duì)性，提高了教學(xué)的有效性。再加上模仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，學(xué)生模仿久了，就形成了知識(shí)的積累，那么讀書(shū)的能力也就逐步形成了。

3、導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)朗讀興趣

教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，對(duì)于那些故事性較強(qiáng)的課文，教師講故事梗概，設(shè)計(jì)懸念是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣非常有效的方法。

二、按字、詞、句、段的順序，從易到難，指導(dǎo)朗讀

1、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自己練讀，讓學(xué)生一個(gè)音節(jié)一個(gè)字地慢讀，也可引導(dǎo)畫(huà)出生字和易讀錯(cuò)字。這樣有可能“指讀、頓讀、唱讀”的不良現(xiàn)象會(huì)發(fā)生，但對(duì)起步階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這會(huì)使他們動(dòng)腦筋，對(duì)培養(yǎng)自讀能力和習(xí)慣是大有好處的。

2、要引導(dǎo)學(xué)生借拼音自己練讀自己剛畫(huà)出來(lái)的字的字音，教師用卡片或小黑板強(qiáng)化讀準(zhǔn)音，為自讀課文掃除“攔路虎”。

3、 讓小學(xué)生“目視漢字“練讀課文。引導(dǎo)連字詞成句地讀，開(kāi)始矯正指讀。頓讀或唱讀，教師要到學(xué)生中間巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥，以訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀。

4、以自然段為單位，用“接力式”激勵(lì)強(qiáng)化正確流利地朗讀課文。一個(gè)個(gè)學(xué)生輪讀，一個(gè)讀大家聽(tīng)，聽(tīng)后組織評(píng)改，這樣較充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，他們既有讀的權(quán)利，又有評(píng)的權(quán)利。評(píng)議可分為隨時(shí)評(píng)議，每讀完一段，其他同學(xué)給予指出不足，重點(diǎn)矯正讀錯(cuò)的字音，另一種評(píng)改是教師有目的，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)的定時(shí)評(píng)議，主要評(píng)議聲音是否洪亮，是否讀正確、流利。訓(xùn)練重點(diǎn)是矯正停頓、唱讀毛病，基本達(dá)到正確、流利朗讀課文的教學(xué)要求。

總之，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最常見(jiàn)的一種教學(xué)手段，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的感情，理解課文的內(nèi)容，而且還能加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶力，提高學(xué)習(xí)情趣。葉圣陶說(shuō)“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字。”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是非常必要的。