中學(xué)語(yǔ)文如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在平時(shí)作文教學(xué)中，有許多學(xué)生害怕寫作文，提筆就抓耳撓腮，總覺(jué)得無(wú)話可寫。怎么解決這一問(wèn)題呢？葉圣陶先生說(shuō)“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流不停息”。因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題，怎樣使學(xué)生覺(jué)得寫作是一種快樂(lè)呢？根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面談?wù)勼w會(huì)：

一、多角度提高學(xué)生的寫作興趣

1、注意觀察，引導(dǎo)興趣

觀察是寫作的基礎(chǔ)，例如一般寫景狀物的作文，如要寫出春夏秋冬的特點(diǎn)、早午晚夜的景色，房院田園的景觀，風(fēng)云雨霧的變幻以及一些花草樹(shù)木的樣子等，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生按觀察提綱進(jìn)行認(rèn)真觀察，記錄下來(lái)，寫成片段。

2、發(fā)散引思，激發(fā)興趣

在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)某個(gè)材料，進(jìn)行合理豐富的想象，爾后進(jìn)行寫作。這種習(xí)作形式學(xué)行，學(xué)生有據(jù)，有話可說(shuō)，寫起來(lái)猶如源頭之水，滔滔不絕。如講了《皇帝的新裝》之后，便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，為文章續(xù)寫情節(jié)。此外，也可以設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的小練習(xí)。如通過(guò)對(duì)一些詞的聯(lián)想，由點(diǎn)及面的進(jìn)行訓(xùn)練，從而拓展到對(duì)文段的訓(xùn)練。

3、口述訓(xùn)練，升華興趣

口述是人們交流思想表達(dá)感情的重要形式，人們的生活與工作都離不開(kāi)口頭語(yǔ)言的表達(dá)，口語(yǔ)訓(xùn)練是書面語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。所以，在寫作訓(xùn)練時(shí)，先讓學(xué)生充分說(shuō)，使學(xué)生一吐為快，通過(guò)“說(shuō)”的訓(xùn)練，可以將學(xué)生的興趣進(jìn)一步升華。具體方法：

（1）讓學(xué)生說(shuō)出自己的選材和中心，然后大家討論。教師從中發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)提示、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、修正等過(guò)程，提高學(xué)生選材定中心的能力。

（2）這是作文訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要學(xué)生細(xì)致地思考，怎樣才能把積累的素材具體地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并列出各層次標(biāo)題。然后進(jìn)行自說(shuō)、互說(shuō)、提名說(shuō)等。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。平時(shí)，教師可向?qū)W生推薦《語(yǔ)文報(bào)》《中國(guó)青年報(bào)》《讀者文摘》《意林》等雜志，并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書籍和報(bào)刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開(kāi)展“每日一讀”、“文學(xué)晚餐”等活動(dòng)，從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性。

三、加強(qiáng)作文指導(dǎo)

1、加強(qiáng)想象力和聯(lián)想力的培養(yǎng)。想象力、聯(lián)想力，是衡量創(chuàng)造思維能力高低的標(biāo)尺，也是檢測(cè)個(gè)性發(fā)展程度的標(biāo)尺。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、聯(lián)想力，又是發(fā)展個(gè)性的重要途徑。

2、加強(qiáng)思維深刻性的訓(xùn)練。深刻思維是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維方式。沒(méi)有深刻的思維，文章就不會(huì)有思想的高度。針對(duì)學(xué)生作文停留在單純的記事、作文沒(méi)有深度的現(xiàn)象，我故意出一些自古已有定論的問(wèn)題，讓他們討論，提升他們的思想深度。

3、加強(qiáng)靈感思維的訓(xùn)練。靈感是人類創(chuàng)造活動(dòng)中出現(xiàn)的一種高級(jí)精神現(xiàn)象，是人的一種普遍而新穎的心理機(jī)能呈現(xiàn)出來(lái)的最佳思維狀態(tài)。要不讓學(xué)生的思維成為他人踐踏的“跑馬場(chǎng)”，其關(guān)鍵是構(gòu)建開(kāi)放、發(fā)散、鮮活的思維形態(tài)：順著思，順理成章見(jiàn)成熟；反著思，反彈琵琶翻新曲；兩面思，辯證推求出灼見(jiàn)；前瞻思，超前預(yù)測(cè)見(jiàn)創(chuàng)意；反饋思，以古類今獲新知；整體思，整合出巧見(jiàn)功力；局部思，眾里尋巧見(jiàn)機(jī)智。作文教學(xué)就是要誘導(dǎo)學(xué)生將側(cè)面與反面、縱向與橫向、發(fā)散與聚斂等各種對(duì)立統(tǒng)一的思維方式有機(jī)地融為主體動(dòng)態(tài)式思維結(jié)構(gòu)，從而最大限度地?cái)U(kuò)展其有張力的思維空間。

四、堅(jiān)持寫作訓(xùn)練

首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題集中式作文訓(xùn)練。

1、劃分專題。結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性地劃出詳細(xì)的訓(xùn)練點(diǎn)，如記敘文就可以劃分構(gòu)思、選材、描寫、線索、場(chǎng)面、結(jié)構(gòu)等等。這些訓(xùn)練點(diǎn)也就是專題化訓(xùn)練中的專題內(nèi)容。

2、訓(xùn)練步驟。訓(xùn)練專題確定之后，具體訓(xùn)練分可按照以下幾步進(jìn)行：

（1）知識(shí)示范：教師按訓(xùn)練點(diǎn)即專題精心備課，用至少一節(jié)課給學(xué)生講清該專題的知識(shí)要點(diǎn)、基本要求、基本技巧。并通過(guò)一定數(shù)量的范文分析，或者教師當(dāng)場(chǎng)作文圍繞該專題作比較具體的示范。

（2）分層訓(xùn)練：分層訓(xùn)練是教師擬出從一般性的基礎(chǔ)題到有一定深度的提高題，使能力強(qiáng)的學(xué)生與能力弱的學(xué)生量力而行，分別選擇不同的題作文，充分考慮了學(xué)生的個(gè)別差異，避免全班“齊步走”以達(dá)到因材施教逐步提高的目的。

（3）自評(píng)互評(píng)：在交給學(xué)生自批互批之前，教師應(yīng)做好示范，先教給學(xué)生評(píng)改方法，規(guī)定修改符號(hào)，明確修改程序。學(xué)生可交換互批，也可結(jié)成評(píng)改小組討論批改，可固定批改對(duì)象，也可經(jīng)常變換。

其次，讓網(wǎng)絡(luò)在作文教學(xué)中發(fā)揮作用。

1、興趣主題寫作。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注社會(huì)上發(fā)生的事，自由地發(fā)表自己的評(píng)論，交流看法，定期選擇大家最感興趣的話題，自主寫作。這不但激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，而且使學(xué)生能及時(shí)了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、關(guān)心國(guó)家大事的高尚道德情操。

2、無(wú)主題寫作。這里所說(shuō)的無(wú)主題，主要指教師不給學(xué)生指定主題，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索自己感興趣的信息，自由地進(jìn)行創(chuàng)作。這樣可以張揚(yáng)學(xué)生自己的個(gè)性，使他們?cè)趯懽鲿r(shí)能聯(lián)系自己的生活說(shuō)真話，寫實(shí)事，抒真情。

3、情境寫作。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)置的多重寫作環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入某種特定的環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看等，進(jìn)行多角色扮演，去親身體驗(yàn)其中的某種感情，然后把自己的感受記錄下來(lái)。這種感覺(jué)比我們過(guò)去許多習(xí)作中憑空假想的感受來(lái)得真實(shí)而生動(dòng)，自然寫出來(lái)的文章就會(huì)更有感染力。

五、注重批改方法，重視作文講評(píng)

“他山之石，可以攻玉。”因此作文講評(píng)，是作文教學(xué)中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。在習(xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)踐中，我們可以將師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主動(dòng)的地位。這樣，學(xué)生通過(guò)自我診斷、共賞互評(píng)，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，使寫作能力不斷進(jìn)步。

總之，良好的作文教學(xué)效果應(yīng)該是學(xué)生優(yōu)秀的稟賦、主體意識(shí)的強(qiáng)化與寫作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶。作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開(kāi)拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗。