精心設計問題情境 培養(yǎng)學生想象能力

著名科學家愛因斯坦曾說過：想象力是科學研究中的實在因素，它比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著科學的進步，并且是智力化的源泉，沒有想象力不可能有創(chuàng)造。由此可見，培養(yǎng)學生的想象能力是多么重要，這就需要我們在課堂教學中精心設計問題情境，訓練學生的創(chuàng)新思維，讓學生想象的翅膀在語文課上自由飛翔，下面就自己的點滴做法與大家共同交流。

一、補寫課文結尾。在我們的語文教材中，許多課文的結尾都給人以“言已盡而意未絕”之感，給讀者留下了想象的空間。如《皇帝的新裝》一課，讓同學們想象皇帝游行大典結束的情形。同學們各抒己見，設想的結局精彩紛呈。其中有一位同學想到：隆重的大典完畢后，兩個騙子說衣服臟了，于是皇帝命令宮女來洗這件衣服，他們用手舉著輕輕滴放在水中洗著。突然，一個騙子驚叫著，新衣服被水沖走了，宮女們目瞪口呆，不敢相信，只得硬著頭皮說，本來什么也沒有，騙子把這件事告訴了皇帝，皇帝大怒，殺了所有說真話的人，從此以后，這個國家失去了真誠。

二、替換課文結尾。語文教材中，有的課文結尾如果我們用現代的思想去看待它，會和我們的現實生活有很多相聯系之處，如果加以改寫的話，會有一個別開生面的結尾。因此，我引導學生聯系現實生活為它改寫一個新的結尾，來替換課文的結尾。例如《愚公移山》一文的結尾是帝感其誠，讓神仙搬走了兩座大山。我讓同學們設想一下，如果愚公繼續(xù)挖下去，會出現什么樣的結局呢？結果有的學生想到：智叟與愚公交鋒后，深受愚公之言的教誨，認識到了自己的錯誤，也積極的投入到挖山之中來，并發(fā)揮自己的優(yōu)勢“智”，研究出了挖山的機械，來替代人力，使挖山的速度大大加快。還有的同學想到，智叟與愚公交鋒后不甘失敗，會去努力學習，認識到愚公這種“移山填?！钡淖龇ㄊ桥c環(huán)境保護相悖的，也是違反環(huán)保法規(guī)的，于是向愚公宣傳了這件事，與工業(yè)認識到自己的錯誤，決定搬家。

三、擴寫課文。針對語文教材中許多優(yōu)美的詩文，進行讀寫一體化教學，讓學生展開聯想和想象進行擴寫，拓展學生的思維。第一步先讓學生翻譯詩文，然后在此基礎上讓學生展開聯想和想象進行擴寫。這樣的詩歌很多，比如《漁歌子》、《次北固山下》、《天凈沙秋思》等，都非常適合擴寫。

四、編寫課本劇。在電視傳媒如此發(fā)達的今天，同學們對電視并不陌生，對一些劇本知識也略知一二，而編寫課本劇也正彌補了教材中所缺失的，這又為同學們的現象提供了廣闊的空間。針對語文教材中那些內容深刻、場景單一、矛盾集中的文章，指導學生編寫課本劇，會收到較好的效果。如在《變色龍》一課的教學中，我指導學生將其改變?yōu)檎n本劇，并分組進行了演出。在編寫的課本劇中，同學們?yōu)檎n文中的人物設計了合理的臺詞、動作，符合人物身份，想象合理、貼切，演出獲得了成功。從表演中看，學生對課文內容的理解以及人物形象的把握是教師繁瑣的分析所不能代替的。

總之，只要教師轉變教學觀念，認真貫徹《課程標準》精神，深入鉆研教材，抓住教材特點，精心設計問題，恰當指導，就能為學生插上想象的翅膀，在語文課上放飛他們的心靈，因為頭腦不是一個被填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。