淺析初中英語(yǔ)教學(xué)

【摘 要】初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，初中也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段。所以初中學(xué)好英語(yǔ)尤為關(guān)鍵，本文筆者將從口語(yǔ)訓(xùn)練、單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法教學(xué)的趣味性等方面淺析初中英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)訓(xùn)練 單詞拼寫(xiě) 語(yǔ)法教學(xué)

一、口語(yǔ)訓(xùn)練

1、在培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣方面加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

在課堂上，為了讓學(xué)生練好各種句型，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，注意情景對(duì)話(huà)，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的良好習(xí)慣。（1）進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生句型訓(xùn)練時(shí)，每學(xué)一個(gè)句型，都必須通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的習(xí)慣奠定基矗起先應(yīng)從很容易的句子著手。如：“Sit down，please”、“Good morning，Han mei mei”、“How are you？”。然后進(jìn)行扮演角色的對(duì)話(huà)。教師用清晰的語(yǔ)言介紹給學(xué)生們，并告訴這種新結(jié)構(gòu)的意義及語(yǔ)法的形式。（2）做重復(fù)交流活動(dòng)。練完句型，如果學(xué)生們達(dá)到了理解的程度，教師應(yīng)按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動(dòng)，如介紹情景活動(dòng)：“去商店買(mǎi)東西”（go Shopprng），讓一位學(xué)生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you”“How much are…… ”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語(yǔ)去演或?qū)嵙?xí)買(mǎi)賣(mài)東西這一活動(dòng)。通過(guò)這種交流活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握日常交際英語(yǔ)的用法。這樣在學(xué)中用，在用中學(xué)，會(huì)使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言運(yùn)用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣的好方法。

2、在鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話(huà)方面加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

（1）在面對(duì)全體中要有所側(cè)重。在訓(xùn)練中，教師要把側(cè)重點(diǎn)放在有心理障礙的同學(xué)身上，除了鼓勵(lì)、指導(dǎo)外，應(yīng)給他們較多的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f(shuō)。同時(shí)，教師一方面給他們做示范，一方面對(duì)他們要有耐心，態(tài)度和藹，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。（2）在訓(xùn)練中多給些有趣的話(huà)題。中學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際。鑒此，在訓(xùn)練活動(dòng)中要多創(chuàng)設(shè)一些有趣味的對(duì)話(huà)內(nèi)容。如：talk about127；“your family，your127；favourite127；foodsports”？等等。（3）要及時(shí)糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在練習(xí)過(guò)程中，特別是口語(yǔ)活動(dòng)中，錯(cuò)誤是不可避免的。

二、單詞拼寫(xiě)技巧

1 字母變化記憶法

英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：

1.1 前面加字母。例如：ishis，earnear/hear，readbread

1.2 后面加字母。例如：hearheart，youyour，planeplanet

1.3 中間加字母。例如：thoughthrough，treethree，forfour

1.4 減字母。例如：shehe，closelose，startstar

1.5 換字母。例如：booklook/cook，cakelake/wake/make/take

1.6 調(diào)字母（即改變字母順序）。例如：blowbowl，singsign

2 讀音規(guī)則記憶法

它就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。例如：ea，ee，er，ir，ur，or分別能發(fā)[i：][：][：]等。還有些固定的字母組合，例如：tion發(fā)[]或[]，ture發(fā)[]，ing發(fā)[i]，ly發(fā)[li]，ty發(fā)[ti]和各種前綴、后綴，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比較固定的發(fā)音。掌握了這些規(guī)則，記單詞時(shí)就不必一個(gè)字母一個(gè)字母地記憶了。

3 構(gòu)詞記憶法

掌握一些構(gòu)詞法知識(shí)，可以大大地增加自身的詞匯量。英語(yǔ)構(gòu)詞法主要有以下三種情況：

3.1 派生法。這種方法就是在一個(gè)詞根的基礎(chǔ)上加上一個(gè)前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個(gè)新詞，并且與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系，此類(lèi)詞便稱(chēng)為派生詞。如常用的前綴in-，im-，un-，dis-等表示否定含義；后綴-er，-or，-ist等表示人；以及后綴-y，-ly，-ful等表示形容詞性等。如：like-unlike，teach-teacher，friend-friendly等。

3.2 合成法。這種方法就是把兩個(gè)或幾個(gè)各自獨(dú)立的單詞并到一起組成一個(gè)新的單詞，由此法構(gòu)成的單詞便稱(chēng)為合成詞或復(fù)合詞。如：black（黑色的）+board（木板）blackboard（黑板），class（班）+room（房間）classroom（教室），foot（腳）+ball（球）football（足球）等。

3.3 轉(zhuǎn)化法。這種方法就是在不改變拼寫(xiě)形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要有名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞或名詞等。如：water（n.水）water（v.澆水），lift（v.舉起）lift（n.電梯），last（adj.過(guò)去的）last（v.持續(xù)）等。

三、語(yǔ)法教學(xué)

結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐與平時(shí)所觀察到的某些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐，暫提出以下幾種具體的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法與大家探討。

1 利用多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的推廣與應(yīng)用，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)中，在很大程度上改變了采用單一方式、進(jìn)行單傳播的傳統(tǒng)教法。多媒體教學(xué)不僅能展示靜態(tài)的圖片，還可以創(chuàng)設(shè)聲、光、色、圖俱佳的交互教學(xué)環(huán)境。這樣，抽象枯燥的語(yǔ)法內(nèi)容便具有了形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使學(xué)生感到新鮮，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2 善設(shè)任務(wù)，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)更真實(shí)

在語(yǔ)法教學(xué)中，教師也可以設(shè)計(jì)一些趣味任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能、內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則、有效提高其語(yǔ)用能力。在整個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生嘗到了“跳一跳摘到桃子”的喜悅，也使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)和生活一樣，有很多任務(wù)要完成，完成任務(wù)之后，可以收獲“寶藏”。

3 善設(shè)情景，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)更生動(dòng)

情景法是借助體態(tài)語(yǔ)、演出等，使用圖片、多媒體和實(shí)物等具有形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的情景。這樣可以有效地防止語(yǔ)法教學(xué)的枯燥性和單一性，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。還可以巧妙地設(shè)計(jì)話(huà)題，可以使學(xué)生“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”，可以使語(yǔ)法課充滿(mǎn)活力。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師也可以設(shè)計(jì)一些趣味任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能、內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則、有效提高其語(yǔ)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王友萍；初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的影響因素[J]；中學(xué)英語(yǔ)園地（教研版）；2011，02

[2]葉暢；初探小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J]；淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇；2007，01