淺談如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育

美是人們孜孜不倦追求的目標(biāo)，美育也逐漸成為了當(dāng)代社會(huì)的客觀要求。如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育，也成為了中小學(xué)教師迫切需要思考的問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是美的傳播者，而學(xué)生則是美的實(shí)踐者。通過(guò)師生互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以美育人，以美激情，在學(xué)生受到美的熏陶的同時(shí)，也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而有效率。

一、挖掘教材潛在美，讓學(xué)生感悟美

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，它本身就具有語(yǔ)言美。在字里行間，英語(yǔ)語(yǔ)言本身音調(diào)的升降，讀法的爆破、連續(xù)，猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩(shī)歌，散發(fā)著無(wú)盡的美。在課堂教學(xué)中，我要求自己用標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語(yǔ)音朗讀課文，用親切、溫柔的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生交流，充分利用語(yǔ)言美陶冶學(xué)生的情操。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛(ài)的hot dog，hamburger，salad，學(xué)會(huì)了去McDonald's吃快餐可以禮貌地說(shuō)“May I have--？”在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲“Thank you！”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuse me.”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)“Can I help you？”別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲：“That's OK.”這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？

二、教師是美的傳播者

1、教師的教態(tài)美

要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強(qiáng)外語(yǔ)教師的審美意識(shí)，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。當(dāng)教師站在講臺(tái)上時(shí)，儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢(shì)和舉手投足都要向?qū)W生傳遞著信息。因此，教師教態(tài)要親切，態(tài)度要端莊大方，衣著要美觀得體。既讓學(xué)生感受美的愉悅，又在教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造美的氛圍。

2、教師的語(yǔ)言美

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 教師的語(yǔ)言是一種專業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。

語(yǔ)言要風(fēng)趣，有幽默感。英語(yǔ)教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)。教育家斯維特洛夫講過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。

3、教師的板書美

板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識(shí)，也是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、展示教學(xué)環(huán)節(jié)形象美，讓學(xué)生體驗(yàn)美

現(xiàn)代課堂教學(xué)中，難道仍以一支粉筆、一本教科書、一張嘴巴來(lái)完成一次又一次單調(diào)乏味的英語(yǔ)教學(xué)嗎？我們能否采用先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)代替我們的辛勞，用多種美育形式打開(kāi)學(xué)生的心扉呢？多媒體教學(xué)就能幫上忙。多媒體教學(xué)是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，集圖像、聲音、文學(xué)、動(dòng)畫于一體，能起到如臨其境、如見(jiàn)其人、如觸其物、如聞其聲的效果。比如在教學(xué)What can you see？ What can you hear？句型時(shí)，我用形象的動(dòng)畫、悅耳的音響，把學(xué)生帶人了一個(gè)有聲有色的世界中，獲得了身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得輕松，陶冶了美的情操。

英語(yǔ)教學(xué)中還常常借助美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“The seasons”時(shí)，讓學(xué)生畫畫四季的美景：大自然的山川湖泊，鳥語(yǔ)花香，都走進(jìn)了學(xué)生的畫面中，接著再進(jìn)入Let's talk about the'season you like best.板塊，在畫畫、說(shuō)說(shuō)中，學(xué)生身心獲得的巨大快樂(lè)是無(wú)可比擬的。音樂(lè)、舞蹈本身具有美的感染力。把英語(yǔ)句子融于歌曲之中，學(xué)生在手舞足蹈中，可以把枯燥、機(jī)械的反復(fù)操練變得有聲有色。課前的熱身，課堂的調(diào)節(jié)，課后的鞏固都可以由此來(lái)完成。如當(dāng)響起“Are you happy？ Do you know？ Clap your hands…”的歌曲時(shí)，學(xué)生一邊唱一邊跳，優(yōu)美的旋律、優(yōu)雅的舞姿，讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)的海洋里，其樂(lè)融融。

四、注重教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)美，讓學(xué)生鑒賞美

教學(xué)語(yǔ)言是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)外殼，是教師傳情達(dá)意的符號(hào)系統(tǒng)。它的好壞直接制約著教學(xué)活動(dòng)?？菰餆o(wú)味的語(yǔ)言缺乏生機(jī)，使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言充滿活力，能吸引學(xué)生，激活思維，使課堂生機(jī)盎然，優(yōu)質(zhì)高效。

小孩子喜歡朗誦詩(shī)歌，充分說(shuō)明了富有音樂(lè)性的語(yǔ)言對(duì)人的作用。抑揚(yáng)頓挫、韻律和諧、節(jié)奏明快的語(yǔ)言，容易引起他們的注意。如教學(xué)2B Unit 8中的Get up.Have breakfast.等句子時(shí)，就教學(xué)生邊唱邊學(xué)：One two three，get up， please. Four five six.wash your face. Sev-en eight，have breakfast. Nine ten，say it again.明快的節(jié)奏，朗朗上口，學(xué)生在賞析中記下了所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)語(yǔ)言的幽默感也是課堂上一道美麗的風(fēng)景線。蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默?！鼻擅畹卦谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用幽默語(yǔ)言，可使教師的授課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智，可使教學(xué)頓時(shí)生輝。有一次在講到西方文化禮儀時(shí)，我便成功地運(yùn)用了一則幽默：一位外國(guó)友人去中國(guó)朋友家做客，進(jìn)門時(shí)看見(jiàn)朋友的妻子很漂亮，就夸了一句：“Your wife is very beautiful.”中國(guó)朋友聽(tīng)了，謙虛地說(shuō)：“哪里，哪里。”翻譯直譯：“Where，wherel”外國(guó)友人一聽(tīng)，回答說(shuō)：“From the head to the foot， the all is very beautiful.”學(xué)生一聽(tīng)，都樂(lè)開(kāi)了花。同時(shí)也懂得了在西方國(guó)家，有人夸你時(shí)，應(yīng)落落大方地回答“Thank you.”在學(xué)習(xí)句型“How old are you？\"時(shí)，我還通過(guò)笑話告訴學(xué)生，國(guó)外女士不喜歡別人問(wèn)她的年齡，所以這句話也不能隨便問(wèn)。通過(guò)老師的介紹，不僅加深了學(xué)生對(duì)各國(guó)風(fēng)俗的了解，同時(shí)也提高他們認(rèn)識(shí)美、辨別美的能力。

美是創(chuàng)新意識(shí)不竭的源泉，美無(wú)處不在。我們英語(yǔ)教師只要樹立了正確的審美觀，具備了濃厚的美育意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，在教育教學(xué)過(guò)程中就可以得心應(yīng)手，把大自然的美、生活中的美、語(yǔ)言中的美、教材教法中的美化作陽(yáng)光，變成雨露，深深地滲透到學(xué)生心里。讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美。同時(shí)，也讓美激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力，使他們的綜合素質(zhì)得以有效地促進(jìn)和提高。