淺談農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

有這樣三個(gè)孩子：

一個(gè)孩子4歲才會(huì)說(shuō)話，7歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。

一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)校考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！”

一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。

這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。

這個(gè)答案你會(huì)感到意外嗎？每當(dāng)我想起這三個(gè)孩子，總會(huì)問(wèn)自己，我身邊這個(gè)農(nóng)村學(xué)校是不是也有“愛(ài)因斯坦”、“羅丹”、“達(dá)爾文”？教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。怎樣才能把那些不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí)的孩子扶上學(xué)習(xí)的軌道，怎樣才能讓他們重新燃起學(xué)習(xí)的欲望呢？下面我就談?wù)勛约旱墓ぷ鲗?shí)際中一些具體做法，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的批評(píng)指正。

那么對(duì)于學(xué)困生我們應(yīng)該怎么去教育他們呢？（“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”是我們太陽(yáng)學(xué)校的科研課題）

1、多親近

消除農(nóng)村學(xué)生戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)學(xué)困生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。心理學(xué)研究告訴我們，教師的情緒和態(tài)度，直接影響著教育的效果。作為現(xiàn)代的老師，只有廢除“師道尊嚴(yán)”，不擺架子，才能喚起學(xué)生的求知求進(jìn)的欲望。對(duì)于膽小的學(xué)生更要做到態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，面帶微笑，在課間和活動(dòng)時(shí)有意識(shí)地多和他們游戲、交談，激發(fā)他們沉睡的活力。例如部分學(xué)困生喜歡打電腦游戲，此時(shí)我們老師可利用課外時(shí)間與學(xué)生談?wù)撚螒?，順?shì)利道，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)對(duì)游戲有很大的幫助，這樣這些學(xué)困生就會(huì)試著學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)。慢慢的就在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，得到關(guān)愛(ài)，讓他們更喜歡校園生活，更喜歡集體生活，學(xué)習(xí)、品行也會(huì)逐漸變好。他們的壓抑感也就會(huì)消除，就會(huì)和你親近，上課就會(huì)變得輕松主動(dòng)，就會(huì)傾聽(tīng)你的傳授，就會(huì)對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。

2、多鼓勵(lì)

平時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長(zhǎng)去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較。對(duì)于后進(jìn)生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。

學(xué)困生也有表現(xiàn)好的時(shí)候，關(guān)鍵是在于平時(shí)捕捉。于鑫茼同學(xué)是我班上學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，學(xué)習(xí)信心不足。其中有一次在課堂中我意外地發(fā)現(xiàn)于鑫茼同學(xué)正一筆一劃地完成抄寫(xiě)練習(xí)，我輕輕撫摸了一下他的頭，當(dāng)堂表?yè)P(yáng)了他的字寫(xiě)得不錯(cuò)。他滿臉通紅，抄得更認(rèn)真了。當(dāng)我把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看時(shí)，他滿臉的喜悅代替了平時(shí)遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認(rèn)真，只是他一時(shí)的心血來(lái)潮，他并沒(méi)有想到會(huì)受到老師的重視。一次簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用。此后，他的上課練習(xí)雖常有錯(cuò)誤，但每次學(xué)習(xí)都不落下，他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵(lì)，可以成為學(xué)困生轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)的一大步。

抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子用及時(shí)的甘露在心底寫(xiě)下一份自信，不要吝嗇表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言?！澳阏媛斆?，說(shuō)的好！”“你的語(yǔ)音語(yǔ)感好多了，老師為你高興?！薄斑@個(gè)句子你還能講得更好，先坐下再想想?！薄澳愕挠⒄Z(yǔ)天賦真好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺(jué)很不錯(cuò)，如果說(shuō)得更清楚些，就更好了?！痹谡n堂上，老師適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)的話語(yǔ)，再加上熱情的態(tài)度，就能讓受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生獲取信心，有欠缺的也看到了希望和目標(biāo)?！拔抑滥阋材苷f(shuō)了，大膽地站起來(lái)說(shuō)出來(lái)！”這時(shí)，老師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一句充滿鼓勵(lì)的話，就能讓無(wú)力舉手的學(xué)生站起來(lái)，使他們重新認(rèn)識(shí)自己。

3、多形式

學(xué)生多，性格愛(ài)好也各不同，學(xué)困生也是如此，上課時(shí)就要多樣化的教學(xué)，有的學(xué)生喜歡音樂(lè)，你的一首英語(yǔ)歌也許就是這個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始，有的學(xué)生喜歡看電視，你的一個(gè)小視頻也許就是這個(gè)學(xué)困生關(guān)注英語(yǔ)的開(kāi)始。各種各樣的教學(xué)方式就是各種學(xué)生性格愛(ài)上你的英語(yǔ)的誘因。

4、多信任

對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生盡量發(fā)現(xiàn)他其他方面的特長(zhǎng)、才能，并給他有發(fā)展特長(zhǎng)、顯露才能的機(jī)會(huì)。以此促進(jìn)其學(xué)習(xí)的進(jìn)步。老師要信任差生，讓他們做一些力所能及的事，成為我們英語(yǔ)課上的好幫手，如：讓部分學(xué)困生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，把一些學(xué)習(xí)上的力所能及事情讓給學(xué)困生做，我班的蘇暢同學(xué)是一位學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，上課喜歡溜號(hào)，不專心學(xué)習(xí)，我就讓他任英語(yǔ)小組長(zhǎng)，當(dāng)上英語(yǔ)組長(zhǎng)的蘇暢學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。

5、多尊重

由于學(xué)困生一直以來(lái)成績(jī)差，在同學(xué)的心目中地位較低，平時(shí)的表現(xiàn)欲望較低，所以，這些學(xué)生往往性格內(nèi)向，自信心不足，不愛(ài)與人交流，自卑。我們班上的婁啟立同學(xué)就是這樣的，我們老師更應(yīng)該主動(dòng)尊重親近這些學(xué)生，而不應(yīng)該常對(duì)他們發(fā)火，埋怨他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差。

班里的學(xué)困生需要得到老師的信任、關(guān)心、肯定和鼓勵(lì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，他們就會(huì)在老師的期待、幫助下，消除灰色心理的陰影，與其他同學(xué)一樣充滿自信，閃出他們特有的光彩，體驗(yàn)到成功?？傊?，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責(zé)備，把愛(ài)的甘露灑進(jìn)每一個(gè)學(xué)困生的心田，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。

6、多幫助

課堂上節(jié)奏太快會(huì)讓學(xué)困生跟不上課堂的步伐，學(xué)困生就會(huì)越落越遠(yuǎn)，失去學(xué)習(xí)的信心，擔(dān)憂不能影響其他優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)程，我就把學(xué)生按優(yōu)等生和學(xué)困生分組，讓好的學(xué)生來(lái)教學(xué)困生，在教會(huì)同學(xué)的同時(shí)也讓自己鞏固了知識(shí)。在相應(yīng)較難的問(wèn)題上，由成績(jī)好的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)，學(xué)困生來(lái)實(shí)施，或者匯報(bào)，這樣既推進(jìn)了優(yōu)等生的進(jìn)程，又帶動(dòng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。在此同時(shí)，老師也要隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生，在小組內(nèi)的表現(xiàn)，遇到問(wèn)題是要及時(shí)的給與解決，幫助學(xué)生保持住學(xué)習(xí)的信心。

總之，教師這個(gè)職業(yè)是用青春譜寫(xiě)愛(ài)的教育篇章，作為一個(gè)農(nóng)村的英語(yǔ)教師，可能從年輕到白頭，都不會(huì)桃李滿天下，但那也是一輩子的路，要一步一步走下去，這樣的堅(jiān)持不僅來(lái)自信仰，更要有對(duì)教育深深地愛(ài)，用愛(ài)澆灌教育，教育就會(huì)成功。