農(nóng)村英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的探究

【摘 要】語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的拐棍，與語(yǔ)言教學(xué)同等重要，相輔相成，二者不可偏廢。在新課標(biāo)下的語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)改變思想，大膽跳出“一言堂”的教學(xué)模式，用辯證的觀點(diǎn)看待語(yǔ)法教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法教學(xué) 辯證 情景 形象 交際

新教材的使用給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化，它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。尤其是一直令人頭疼的語(yǔ)法教學(xué)如今成了教師們討論最多的難題，為什么？因?yàn)樾骂C布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“此次英語(yǔ)新課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法知識(shí)和詞匯知識(shí)的講解和傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，……”。簡(jiǎn)而言之，就是淡化語(yǔ)法。這就與過(guò)去傳統(tǒng)的研究法教學(xué)形成極大的反差，不論是教學(xué)方法還是教學(xué)理念都是一大挑戰(zhàn)。那么在課程改革的新形勢(shì)下，作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師該如何用辨證的觀點(diǎn)去看待語(yǔ)法教學(xué)這個(gè)問(wèn)題呢？

一、中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)去與現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)主要采用研究法教學(xué)的方式，并非對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行情景教學(xué)。教師讓學(xué)生把語(yǔ)法規(guī)則倒背如流，通過(guò)不斷分析句子里的詞匯形式是否符合所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生研究語(yǔ)法的習(xí)慣。就英語(yǔ)人稱(chēng)代詞與be 動(dòng)詞的一般時(shí)態(tài)搭配為例，過(guò)去的教材對(duì)該用法進(jìn)行列表分類(lèi)，清晰的放映出人稱(chēng)代詞單復(fù)數(shù)與be 動(dòng)詞的搭配關(guān)系，鞏固性的練習(xí)就是要求學(xué)生背誦一些這樣的句子：I am a student .You are a teacher. He is a worker. She is a driver. We are girls. They are boys.等，通過(guò)這樣的操練，學(xué)習(xí)者都能夠正確的講出這些人稱(chēng)代詞與 be 動(dòng)詞的搭配，但在使用中卻錯(cuò)漏百出。而且這讓學(xué)習(xí)者感到非常平淡乏味，更談不上任何趣味了。現(xiàn)今的語(yǔ)法教學(xué)則強(qiáng)調(diào)要突出實(shí)用性和實(shí)際性。直接法，情景法和交際法成為最行之有效的教學(xué)方法。再拿人稱(chēng)代詞與 be 動(dòng)詞的搭配為例，新教材是采用情景對(duì)話的方式，將其與周?chē)氖挛锫?lián)系起來(lái)進(jìn)行直觀的表述。通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐，在用中學(xué)，在學(xué)中用反復(fù)練習(xí)，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的觀摩課，優(yōu)質(zhì)課和公開(kāi)課對(duì)語(yǔ)法教學(xué)避而遠(yuǎn)之，很少有人再去提及語(yǔ)法教學(xué)。現(xiàn)行的英語(yǔ)教材大都采用冷處理法，教師也有意識(shí)的淡化它，這樣就導(dǎo)致許多學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不錯(cuò)，比起以往有很大提高，但同時(shí)書(shū)面表達(dá)能力卻大幅度下降，語(yǔ)誤甚多。

二、新課標(biāo)下的語(yǔ)法教學(xué)方法

新教材的編寫(xiě)一改過(guò)去單一式語(yǔ)法結(jié)構(gòu)體系，把傳統(tǒng)語(yǔ)法與交際交織在一起，齊頭并進(jìn)。語(yǔ)法體系的變化使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法不在適應(yīng)新教材的教學(xué)。

所以我們教師要更新觀念大膽改革，在教材與教學(xué)設(shè)計(jì)上多下工夫，把抽象單調(diào)的語(yǔ)法知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)實(shí)際，教材實(shí)際等結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)法教學(xué)情景化，形象化，交際化，以?xún)?yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)的目的。

語(yǔ)法情景化，形象化。

有些語(yǔ)法項(xiàng)目用漢語(yǔ)敘述很難使學(xué)生準(zhǔn)確的理解，這就需要教師設(shè)計(jì)各種情景，用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表演等手段使其形象化。教師講上幾十遍不如學(xué)生在不同情景中練上幾遍。經(jīng)常練，反復(fù)練，使學(xué)生逐步形成習(xí)慣，從而掌握該語(yǔ)法項(xiàng)目。

語(yǔ)法交際化。

正如前面所說(shuō)的，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，不應(yīng)該在孤立的單句中進(jìn)行，應(yīng)該在交際活動(dòng)中將語(yǔ)法知識(shí)與真實(shí)語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)。交際法要求語(yǔ)法教學(xué)盡可能的接近現(xiàn)實(shí)，模擬實(shí)際生活中的情景組織課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)該有目的地通過(guò)一系列含有語(yǔ)法知識(shí)的交際活動(dòng)，讓學(xué)生在貼近生活實(shí)際的語(yǔ)言材料中感知、理解和語(yǔ)言學(xué)習(xí)，尤其是鄉(xiāng)下中學(xué)的學(xué)生，他們接觸的東西少，視野和想象力比較狹隘，作為教師就更應(yīng)該從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，循循引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，多加表?yè)P(yáng)，拉近師生距離，形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。只要我們巧妙的誘導(dǎo)，就可使學(xué)生在自由、歡快、逼真的情景交際中交流思想，提高能力。

注重歸納

學(xué)英語(yǔ)的目的，是為了更好地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，幫助學(xué)生利用語(yǔ)法知識(shí)培養(yǎng)和提高理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言能力，語(yǔ)法知識(shí)是基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)交際并不是不學(xué)語(yǔ)法，所以我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適當(dāng)歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)和技能。比如讓學(xué)生三人一組編對(duì)話，之后讓學(xué)生歸納其結(jié)構(gòu)和用法。學(xué)生歸納難免會(huì)不夠全面，所以教師還應(yīng)該進(jìn)一步歸納，適當(dāng)演繹。

結(jié)合語(yǔ)篇

人們交流思想和獲取信息都是在一定語(yǔ)境中進(jìn)行的，沒(méi)有語(yǔ)境就沒(méi)有言語(yǔ)交際活動(dòng)。那么作為規(guī)范語(yǔ)言的語(yǔ)法也自然離不開(kāi)語(yǔ)境，教師在教學(xué)活動(dòng)中將教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)篇相結(jié)合，讓語(yǔ)法滲透其中，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力，又有利于發(fā)展其言語(yǔ)交際能力，達(dá)到自動(dòng)化輸出的境地。因此，結(jié)合語(yǔ)篇和語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該是語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)選擇。

總之，在新課標(biāo)下的語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)改變思想，大膽地跳出傳統(tǒng)的教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，用辨證的觀點(diǎn)看待語(yǔ)法教學(xué)，靈活運(yùn)用各種合理的方法，并使之滲透在培養(yǎng)能力的過(guò)程中，進(jìn)而為培養(yǎng)能力服務(wù)，這樣，學(xué)生才能學(xué)得輕松，才會(huì)取得事半功倍的效果。同時(shí)也可避免語(yǔ)法教學(xué)的刻板性，不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及運(yùn)用英語(yǔ)的積極性，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]《新編英語(yǔ)語(yǔ)法教程》，章振邦主編，上海外語(yǔ)教育出版社

[2]《張思中外語(yǔ)教學(xué)法》，張思中，北京師范大學(xué)出版社

[3]《初中英語(yǔ)教程》，仁愛(ài)教育出版社，七年級(jí)上