淺析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法與策略

閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須具備的能力之一，有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。在課內(nèi)外的閱讀中既可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞英語(yǔ)文學(xué)作品的美，通過(guò)自然滲透，陶冶學(xué)生良好的情操。側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力也是教學(xué)大綱規(guī)定的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的之一，同時(shí)，閱讀理解，對(duì)于中考可是重中之重，要想取得中考英語(yǔ)的好成績(jī)，必須重視閱讀理解訓(xùn)練。通過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)有如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、設(shè)計(jì)興趣情境理解課文內(nèi)容

“興趣是最好的老師”?？梢?jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用，尤其是英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生，尤其男生不感興趣，認(rèn)為英語(yǔ)不好學(xué)習(xí)，太難掌握。因此，我認(rèn)為興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一項(xiàng)重要條件。我在教學(xué)實(shí)踐中，為了更好地完成英語(yǔ)閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之前，我嘗試著圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)與之密切相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，這其間選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步理解，以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的信息，對(duì)下一步的英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)作好鋪墊。教學(xué)中使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如：投影片、多媒體計(jì)算機(jī)等，充分發(fā)揮了它們擁有的效能，吸引了同學(xué)們的注意力，調(diào)節(jié)了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越發(fā)濃厚起來(lái)，他們的英語(yǔ)閱讀能力得到了較大的提高。

二、閱讀方法的指導(dǎo)

教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在閱讀過(guò)程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求， 采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深， 由表及里， 由具體到概括的順序要求閱讀。常見(jiàn)的閱讀方式有：

1、略讀：通過(guò)整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒(méi)有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來(lái)分析、推斷和概括段落的大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。

2、跳讀：尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。

3、細(xì)讀： 分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處理語(yǔ)言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要。

4、推讀：推測(cè)未直接寫(xiě)明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測(cè) 對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語(yǔ)法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對(duì)文章的理解，則要提倡學(xué)生使用手中的工具書(shū)，自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

5、概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題，到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn)， 概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

三、注重感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)

認(rèn)識(shí)事物的真正任務(wù)在于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，因而對(duì)語(yǔ)言文字的感性認(rèn)識(shí)應(yīng)上升到理性認(rèn)識(shí)，即深入理解，準(zhǔn)確體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言的表情達(dá)意的規(guī)律。我在閱讀教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處提出問(wèn)題，牽一發(fā)而動(dòng)全身。實(shí)踐表明：對(duì)學(xué)生注重感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)這種教學(xué)設(shè)想是提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法。

四、良好的師生關(guān)系是學(xué)好英語(yǔ)閱讀的前提

課堂教學(xué)的過(guò)程，是在師生之間進(jìn)行信息傳播的情感交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要不僅組織學(xué)生的智力活動(dòng)，而且要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生在心情愉快中學(xué)習(xí)，良好的師生關(guān)系也就成了學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)閱讀知識(shí)的前提。

首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定、持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。課堂上，教師要與學(xué)生以平等、同志式的關(guān)系與學(xué)生相處，從各個(gè)角度上表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心與信任，使學(xué)生在沒(méi)有束縛，沒(méi)有壓力的情況下融入集體和諧的氛圍中。這樣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)更加積極，理解能力得到逐漸的提高。

其次，通過(guò)師生合作，用良好的師生關(guān)系進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)課堂上要經(jīng)常開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。教學(xué)中，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生之間圍繞本課的閱讀內(nèi)容進(jìn)行互相提問(wèn)，并組織學(xué)生進(jìn)行表演，因?yàn)楹吞@可親的教師釋放了學(xué)生的心理壓力，所以學(xué)生都積極參與，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握了知識(shí)。

最后，每天的英語(yǔ)課我都以飽滿的精神狀態(tài)把微笑帶進(jìn)課堂，以我良好情緒促使學(xué)生形成一種良好的心理狀態(tài)來(lái)接受本節(jié)課的閱讀教學(xué)任務(wù)。

總之，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中師生關(guān)系的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立良好的師生關(guān)系，能夠引起師生共鳴、學(xué)法和教法的共振、知識(shí)和能力的統(tǒng)一，從而最大限度地提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。

五、有效的閱讀提問(wèn)

在閱讀課上，我們要設(shè)計(jì)問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。我們必須高度重視閱讀課，充分開(kāi)發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過(guò)各種方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。要本著學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏的把握，利用多媒體輔助教學(xué)，在盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。

總之，閱讀是一個(gè)積極主動(dòng)地思考、理解和接受信息的過(guò)程。從形式上看，它是一種單向的言語(yǔ)交流，但它實(shí)際上是作者和讀者雙向參與的言語(yǔ)交際活動(dòng)。訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技能需要循序漸進(jìn)，持之以恒。教師在閱讀課上應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生拓寬視野，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)探索知識(shí)，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到提高閱讀的速度和質(zhì)量，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力的目的。