大學英語教育的功利化與應對途徑分析

【摘 要】在我國市場經(jīng)濟體制不斷發(fā)展的背景下，使得大學教育的功利化現(xiàn)象越來越嚴重，而最明顯的就是英語教學。但是，在功利化現(xiàn)象頻繁的情況下，會嚴重影響英語教學的質量，并且與素質教育實質相背離，所以，無法提升大學生綜合素質，對社會文化環(huán)境的穩(wěn)定程度也會產(chǎn)生不利影響，所以，也必然會影響穩(wěn)定的社會秩序。為此，要想有效地提高學生的綜合素質，就一定要全面深入地分析英語教學功利化問題，并提出相應的解決措施。

【關鍵詞】大學英語教育 功利化 應對途徑 分析

所謂的英語素質，實際上就是大學生自身素質的一種表現(xiàn)，同時，因為英語教學的作用相對比較重要，而在市場經(jīng)濟體制的拓展背景下，受到拜金主義與利益主義的影響，所以，在社會各層面中也滲透著功利性的現(xiàn)象。正是這種功利化的教育目標與大學英語素質教育的目標偏離，嚴重影響了英語教學的開展。

一、教育功利性定義與現(xiàn)狀

（一）教育功利性

文章所提到的功利性，其實就是極端的個人利益主義呈現(xiàn)，它的現(xiàn)實性與實用性十分明顯。而在市場經(jīng)濟發(fā)展的同時，功利性也隨之蔓延，而功利性教育十分強調(diào)社會個人服務功能，所以，對個人綜合素養(yǎng)的提高具有不利的影響，也無法保證社會文化環(huán)境的穩(wěn)定性，所以，很難保障穩(wěn)定的社會運作秩序。正是在這種環(huán)境中，高等教育也出現(xiàn)了問題，教學系統(tǒng)的內(nèi)部環(huán)節(jié)十分不協(xié)調(diào)，也無法保證人的追求，很容易出現(xiàn)個人極端主義，所以，對于社會整體運作的穩(wěn)定具有嚴重的負面影響。

目前階段，國內(nèi)教育體制十分不健全，而且在選拔方式方面也存在嚴重的局限性，所以，對于教育教學活動的穩(wěn)定具有不利的影響。而在教育考試的過程當中，比較關鍵的環(huán)節(jié)就是筆試，也是通過考試來選拔人才，這種方式是明顯的功利化教育體系的主要形式，而且呈現(xiàn)出功利化教學價值觀[1]。此外，因為我國教育國情的長期影響，使得高等教育也同樣出現(xiàn)了應試教育的問題。在大學的英語教學當中，學生英語學習最終的目的就是要獲得大學英語等級證書或者是其他專業(yè)的英語等級證書。在此基礎上，大學生市場競爭逐漸變得激烈，部分用人單位開始重視學生的英語等級水平，而且高等院校本身也將學生的等級證書當作其畢業(yè)的重要條件，所以，一定程度上為教育教學的功利化發(fā)展提供了契機。

（二）大學英語教育功利化現(xiàn)狀

在實際的工作當中，部分單位工作人員的薪水與其自身的英語等級證書存在緊密聯(lián)系，同時，因為就業(yè)環(huán)節(jié)控制問題，使得高校教育環(huán)節(jié)受到嚴重制約，導致功利化教育更加普遍。也正是這種風氣，使得應試教育弊端逐漸突顯出來，很難提升學生的自身素質。而部分英語教師的教學理念也存在不合理之處，同樣是以學生獲取英語證書為教學目標，所以，必然會影響學生綜合英語能力的發(fā)展。此外，在功利化教育理念影響之下，教師教育學生的方法也同樣會受到限制，所以，很難提升其英語水平[2]。

大學英語在日常的教育過程中，無法保證教學內(nèi)容的深化性，只是為考試做準備，所以，應試教育的現(xiàn)象嚴重。在開展教學時，部分英語教師會花費大量時間來講解英語題型和語法，并且以題海戰(zhàn)術的方式模擬試題作答，為學生英語考試做鋪墊。在此基礎上，很難保證學生英語學習的途徑合理，而只是注重英語教學的應用，所以嚴重忽視了學生的課外時間應用，以至于教學模式的落后，無法正確地引導學生養(yǎng)成英語學習的習慣，對其英語學習也同樣會產(chǎn)生不利的影響。部分英語教師的教學技巧十分欠缺，責任態(tài)度不端正，使得學生日常英語學習的積極性不高，并且加重了功利化教學的程度。

二、大學英語教育功利化的應對措施

第一，為了更好地滿足素質教育的實際需求，一定要提高學生的綜合素質，并且提升其英語素質。而要想實現(xiàn)上述目標，最重要的就是要全面分析英語教學當中的不足之處，并積極采取相應的解決措施，進而積極地推動英語教學的正常發(fā)展，避免功利化現(xiàn)象的猖獗。保證英語教育教學模式應用的深入性，提高學生自身綜合素質與能力。在此基礎上，英語教師應重視學生的英語聽說譯能力，保證其在畢業(yè)之后能夠將英語技能應用在實際工作當中，更好地進行信息的交流與溝通，實現(xiàn)雙語互譯。不管是教育主管部門，還是高等院校，包括社會用人單位都應該積極地倡導英語學習功利性的淡化，并對學生的英語實戰(zhàn)能力予以重視。

除此之外，還應該提高高等院校教師的教學素質，保證其工作能力得到提高，不斷更新教學管理的理念，使得日常的教育能夠穩(wěn)定。教師還應該以自身的言行舉止來促進學生品行的確立。由此可見，要想積極地提高大學生的人文素質，最重要的就是要首先提高教師的人文素質[3]。因此，應該積極地克服高等院校英語教育存在的功利性問題，適當?shù)販p弱語法講解環(huán)節(jié)，不斷提高教師的人文素質。

第二，應正確引導學生對課下自由時間的合理利用，進而積極地建立并健全英語文化建設系統(tǒng)，使學生英語的能力得到提高，并且逐漸增強其英語學習的積極性，實現(xiàn)英語課堂教學的有效延伸。這樣一來才能夠使學生的英語綜合能力提高，健全其價值觀念與品格，最終與國家素質教育的具體需求相吻合。而在整個過程當中，并不應該對功用英語教育的目的予以反對與否認，也不能完全將功利性當作教育的最終目的。因為，人的作用是最重要的，而其未來的發(fā)展與完善才是高等教育最主要的目的。

三、結束語

綜上所述，要想提高大學生的英語綜合素質，就一定要提升其自身的英語綜合能力，并且需要社會各界引起注意，采取具有針對性的措施來制止功利化教育現(xiàn)象的發(fā)生，進而保證大學英語教育工作的正常開展。文章對大學英語教育功利化的問題進行了深入地研究，并針對存在的不足之處提出了相應的應對措施，旨在更好地開展英語教學。

參考文獻

[1]何暉.大學英語教育的功利化及解決對策[J].課程教育研究（新教師教學），2013（23）：5-5

[2]張喜昌.大學英語教育的功利化及解決對策[J].青年文學家，2012（18）：122

[3]鞠寧，任惠斌.英語教育產(chǎn)業(yè)化引發(fā)的思考[J].價值工程，2011，30（13）：249

作者簡介：謝敏 女 四川省資中縣 1972年12月8日出生 成都學院 大學講師 研究方向：大學英語教育和翻譯。