改善小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑探析

【摘 要】英語作為小學(xué)教育教學(xué)的基礎(chǔ)科目之一，主要用于培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言素養(yǎng)，為其日后學(xué)段英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如何通過方法和策略的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的提升，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)高效、改善和優(yōu)化教學(xué)水平是所有教育工作者長(zhǎng)期思考和努力致力實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵性問題。為此，下文將圍繞小學(xué)英語課堂教學(xué)根本目標(biāo)及改善小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的方案展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 英語教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 策略

引言

素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，新課改的廣泛普及，都在提倡教育教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為主體，以實(shí)際學(xué)情為基礎(chǔ)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，最大限度發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。”因此，小學(xué)英語課程教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，全面體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)的根本目標(biāo)

筆者認(rèn)為，分析小學(xué)英語課堂教學(xué)的根本目標(biāo)應(yīng)從“以生為本”和“高效課堂”兩個(gè)方面入手。其中，“以生為本”，即要求教師尊重學(xué)生內(nèi)在成長(zhǎng)規(guī)律，以宏觀、聯(lián)系和發(fā)展的理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，始終站在學(xué)生的角度思考問題，全面協(xié)調(diào)教學(xué)實(shí)踐中所出現(xiàn)的三重基礎(chǔ)關(guān)系——“引”、“教”、“導(dǎo)”，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的決策者和參與者，從而能在自主、能動(dòng)的探究中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。而“高效課堂”，則指教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論樹立創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，從更高的層次分析“小學(xué)英語應(yīng)該如何教、如何學(xué)”、“如何調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)的潛能”等問題，最終實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中，在自主活動(dòng)、合作探究的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將其個(gè)性探索和與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等英語語言技能的快速提高。

二、改善小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的方案設(shè)計(jì)

（一）靈活運(yùn)用多維互動(dòng)教學(xué)法，全面激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。多維互動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的地位與作用，比傳統(tǒng)教學(xué)法更貼合新課程改革“以人為本”、注重發(fā)展的核心理念，能更有效提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，具有較強(qiáng)的時(shí)代性。同時(shí)，該教學(xué)法對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升也有重要作用，適合當(dāng)下“減負(fù)”后的教學(xué)情形，有利于實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“提效”的教學(xué)初衷。具體地說，多維互動(dòng)法主要是通過師生互動(dòng)與生生互動(dòng)來應(yīng)用于教學(xué)。其中，師生互動(dòng)包括教師與全班同學(xué)互動(dòng)、教師與學(xué)生個(gè)體互動(dòng)、教師與學(xué)習(xí)小組互動(dòng)這三個(gè)層面。如在講授《How much is it？》一文時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)如下購物情境：將教室設(shè)計(jì)成一個(gè)超市，組織學(xué)生進(jìn)行購物；在此過程中，教師也參與進(jìn)來，飾演一名售貨員或者顧客，與學(xué)生一起用英語對(duì)話，由此吸引學(xué)生更積極、樂于參與情境對(duì)話，活躍課堂氣氛的同時(shí)訓(xùn)練口語交際能力。而生生互動(dòng)則分為兩個(gè)層面，即學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)小組之間的互動(dòng)。常見的有以下幾種互動(dòng)活動(dòng)：共同編演課堂短劇、共同完成游戲、進(jìn)行小組間的英語單詞比賽、“Say and make”活動(dòng)等，這些活動(dòng)不僅能訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，還能鍛煉組間配合與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升小學(xué)英語課堂效率。

（二）善用現(xiàn)代教育技術(shù)與設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)突破重難點(diǎn)。微課作為現(xiàn)代廣泛應(yīng)用且備受好評(píng)的有效教學(xué)形式之一，將其應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)，對(duì)改善教學(xué)效果大有裨益。微課與普通的課程不同，其授課內(nèi)容較少，都是針對(duì)教學(xué)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)與制作的，能夠有效攻破教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《Pets》一文時(shí)，對(duì)于句型“Have you got a pet”“what have you got”和“what colour is it”的掌握是本課重點(diǎn)，對(duì)此，教師可在微課中以此句為原型，配以音樂，設(shè)計(jì)成有節(jié)奏感的英文童謠，請(qǐng)學(xué)生一起跟著童謠做出手勢(shì)和動(dòng)作。童謠中有很多的“pets”，所以學(xué)生在一次次的重復(fù)中記住了這幾個(gè)句型，也記住了這些寵物的名稱，同時(shí)復(fù)習(xí)了有關(guān)顏色的知識(shí)，一舉多得。須注意的是，微課的形式較靈活，所以不應(yīng)局限于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者某一個(gè)時(shí)機(jī)，而應(yīng)打破思維定勢(shì)，在所有可以設(shè)計(jì)微課、應(yīng)該設(shè)計(jì)微課的地方，設(shè)計(jì)有趣的、有針對(duì)性的微課視頻，在課前、課中、課后形成一個(gè)系統(tǒng)的微課學(xué)習(xí)圈，最大程度地發(fā)揮微課的作用。

（三）精準(zhǔn)定位教學(xué)的從屬關(guān)系，融入游戲模式吸引學(xué)生注意力。與其他教學(xué)形式不同的是，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中融入游戲教學(xué)模式，教師須居于整個(gè)過程的主導(dǎo)地位，依托自身所嚴(yán)格掌握的教學(xué)規(guī)律、對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)技能的把握而展開具體的設(shè)計(jì)。其中，在游戲選擇和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)確保能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，使學(xué)生能夠通過游戲而有所啟發(fā)，不能讓游戲僅作為“游戲“而存在。如，筆者為了能夠加深學(xué)生有關(guān)幾個(gè)英文單詞的記憶能力，鑒于其本身都是名詞的屬性，故而設(shè)計(jì)了“看圖猜物”的游戲，在黑板上隨意畫幾個(gè)抽象的圖形，或者讓學(xué)生表演一些動(dòng)作，通過模仿讓學(xué)生來猜，并用英文表達(dá)出來，這樣在學(xué)生的記憶中，單詞就會(huì)和某些動(dòng)作、某些表演動(dòng)作方式產(chǎn)生關(guān)聯(lián)記憶，從而加深了對(duì)單詞的理解與掌握。又如，在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，筆者為了讓學(xué)生能更熟練地掌握和運(yùn)用“be going to do something”這個(gè)句式，便在課堂上開展了“接龍游戲”，讓每位同學(xué)都利用這個(gè)句式來進(jìn)行造句，發(fā)揮各自創(chuàng)造力和詞匯積累能力，在腦海中快速生成語句，同時(shí)在聆聽其他同學(xué)造句的過程中，不斷鞏固自己的語法知識(shí)印象。

三、總結(jié)與建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡減負(fù)，要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究能力，所以教學(xué)中要考慮到小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)能力的局限，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)目標(biāo)實(shí)施有效教學(xué)策略，遵循客觀教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，簡(jiǎn)化課堂教學(xué)，用最短的時(shí)間，達(dá)到最高的效率。同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注小學(xué)英語教學(xué)研究的最新理論成果，通過不斷的反思、總結(jié)和創(chuàng)新調(diào)整和完善自己的教學(xué)實(shí)踐。為此，我們教師還需不斷地作出努力和探索。

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