初中英語教學(xué)問題及應(yīng)對策略解析

【摘 要】當(dāng)前在我國現(xiàn)有的初中英語教學(xué)中，大部分的學(xué)生雖然脫離了“啞巴英語”的學(xué)習(xí)階段，但是在實(shí)際教學(xué)實(shí)際中仍然存在一些問題。針對這些問題，英語教師英語如何采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前初中英語教學(xué)亟待解決的問題。為此，筆者在文中對于初中英語教學(xué)問題及應(yīng)對策略進(jìn)行簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】初中 英語教學(xué)問題 應(yīng)對策略

筆者在文中以初中教育階段中的英語教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，深入的分析了當(dāng)前初中英語教學(xué)中活動存在的一些問題，并針對這一系列問題提出了與之對應(yīng)的解決方法，以此來不斷提高初中教育階段中英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、當(dāng)前階段初中英語教學(xué)中存在的不足

（一）教師的教學(xué)觀念守舊

當(dāng)前階段，初中教育階段中仍然有一部分教師的教學(xué)觀念比較陳舊。由于長時間的接觸并使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師已經(jīng)逐漸習(xí)慣課堂“填鴨式”的教學(xué)，進(jìn)而嚴(yán)重的導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然存在的現(xiàn)象。簡單的說，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師在課堂教學(xué)活動中，雖然耗費(fèi)的時間比較多，但是其教學(xué)質(zhì)量卻不盡人意，主要因?yàn)檫@一部分教師并沒有真正適應(yīng)素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求。這種現(xiàn)象也嚴(yán)重的影響了初中教育階段英語教學(xué)的正常開展，同時也阻礙了初中生的自我個性發(fā)展。為此，必須要將初中英語教師的填鴨式教學(xué)模式予以取締[1]。

（二）英語教師綜合素質(zhì)有待提高

雖然大多數(shù)的英語教師，已經(jīng)對組織英語課堂教學(xué)活動有了一定的正確認(rèn)識，但是對于自身在教學(xué)活動中的所處地位與具體作用并不十分的清楚。換言之講，即英語教師的綜合素質(zhì)普遍需加強(qiáng)。大部分的初中英語教師，需要及時的進(jìn)行提高自身的教學(xué)能力、綜合素養(yǎng)等，進(jìn)而從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）英語教師過于重視學(xué)生讀寫能力，輕視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)

聽、說、讀、寫能力作為英語學(xué)習(xí)活動中的四個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在英語實(shí)際應(yīng)用中占據(jù)了十分重要的作用。為此，初中英語教師必須要對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)[2]。但是在實(shí)際教學(xué)中，許多英語教師卻只是一味的追求班級中學(xué)生的升學(xué)率，只是重視學(xué)生個體對于英語讀、寫能力的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生英語聽、說能力，進(jìn)而嚴(yán)重的影響了初中生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。由此可見，英語學(xué)習(xí)活動中的聽、說、讀、寫作為一個密切相關(guān)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體，必須全面發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)問題的解決策略

（一）英語教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位

首先，英語教師需要認(rèn)識到轉(zhuǎn)變自身教育觀念必要性，并有效的在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行合理的應(yīng)用。只有這樣，教師才可以逐步轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，并在內(nèi)心樹立素質(zhì)教育的概念。例如，以外研版七年級上“ Nice to meet you ”一課為例，教師需要為班級中的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景。并在進(jìn)行教學(xué)過程中，通過運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，不斷激發(fā)班級中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

（二）英語教師需要不斷提高自身綜合素質(zhì)

初中教育階段中的英語教師作為英語教學(xué)活動組織者和實(shí)施者，其教學(xué)理念、教學(xué)能力和綜合素質(zhì)直接決定教學(xué)質(zhì)量。為此，英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要全面熟悉掌握英語教材、并科學(xué)合理的應(yīng)用英語教材。例如，以外研版英語初中 “My new school”一課為例，本模塊以“My new school”為話題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)存在句 There be 結(jié)構(gòu)，介紹某地有某物、某物在何處以及方位，物體所屬關(guān)系的表達(dá)法。教師需要在教學(xué)過程中，不斷提高自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，不斷優(yōu)化、完善自身的英語知識框架，以此來不斷培養(yǎng)班級中學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）英語教師需不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

英語教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新其教學(xué)方法，營造更加積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，那么教師在具體教學(xué)過程中需要注意以下幾個方面：

（1）堅(jiān)持使用英語教學(xué)。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，如果全程使用英語進(jìn)行教學(xué)，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)班級中學(xué)生的實(shí)際英語聽力能力，同時學(xué)生在課堂中運(yùn)用英語進(jìn)行對話，進(jìn)一步提高了學(xué)生的口語能力，有利于激發(fā)學(xué)生說英語、學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。

（2）學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，興趣是最好的教師。為此，英語教師需要不斷培養(yǎng)班級中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，以外研版初中英語“My hometown and country”一課為例，教師針對課程中的重點(diǎn)詞語hometown、than、east、south、kilometer等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，難免會出現(xiàn)一些錯誤。此時英語教師需要及時的進(jìn)行糾正、不可以進(jìn)行大聲的指責(zé)，要側(cè)重維護(hù)學(xué)生們的自尊心，并采用有效的方法進(jìn)行解決學(xué)習(xí)問題。

（3）為了增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，進(jìn)而有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教師還需要進(jìn)行經(jīng)常性定期的開展一些英語課外學(xué)習(xí)活動，鼓勵班級中的學(xué)生多接觸生活中的英語，給學(xué)生一個展示成果的機(jī)會，不斷提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為一名初中英語教師，必須要及時摒棄陳舊的教育觀念，采用多元化的教學(xué)方法，充分激發(fā)班級中學(xué)生的興趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，同時促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]唐嘉偉. 初中英語教學(xué)問題及應(yīng)對策略[J]. 中華少年，2015，22：61

[2]喬媛媛. 有關(guān)初中英語教學(xué)問題及應(yīng)對策略的探討[J]. 新課程學(xué)習(xí)（下），2014，09：97