淺談高中英語情境的創(chuàng)設(shè)及實施

【摘 要】在高中英語教學中，教師應結(jié)合實際的英語教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，并引導學生進入到情境中，以降低英語知識的難度，提高學生的英語學習效率，實現(xiàn)最佳的英語學習效果。因此，本文主要對高中英語情境的創(chuàng)設(shè)及實施進行了細致的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 情境 創(chuàng)設(shè)

前言

英語屬于外國語言，學生從小缺乏英語語言學習環(huán)境，加之高中階段的英語難度不斷的加大，導致學生英語學習質(zhì)量不高，無法跟上教師的教學進度，最終影響到學生的英語學習水平，不利于學生的長遠發(fā)展。因此，教師應積極的克服高中英語教學的困境，采取有效的情境創(chuàng)設(shè)策略，不斷的降低高中英語教學的難度，確保學生英語學習的有效性。

1 問題情境的創(chuàng)設(shè)及實施

在高中英語教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)相應的問題情境。所謂的問題情境主要就是指，教師結(jié)合具體的英語教學內(nèi)容，設(shè)計多個與教學內(nèi)容緊密結(jié)合的問題，在課堂教學中，引導學生進入到問題情境中，鼓勵學生積極的思考問題、分析問題和回答問題，在此過程中，學生的英語思維得到擴展，英語學習能力得到提高，同時調(diào)動了學生英語學習的積極性，實現(xiàn)了最佳的英語學習效果。在創(chuàng)設(shè)及實施問題情境的過程中，教師需要注意如下幾個方面的問題。①問題的設(shè)計需要符合實際，包括符合學生實際的英語學習能力、符合高中英語教學目標，并與本堂課的英語教學內(nèi)容緊密結(jié)合[1]。②問題的難度應具有梯度。由于學生的英語學習能力存在著較大的差異，如果問題難度過大或者是難度過低，都會影響到部分學生的英語學習能力。教師通過設(shè)計具有梯度的問題，可以滿足不同學生的英語學習需求，從而提高英語教學的質(zhì)量。

2 生活化情境的創(chuàng)設(shè)及實施

生活化教學情境在高中英語教學中應用非常廣泛，也是備受廣大高中英語教師青睞的教學情境。所謂的生活化教學情境主要就是指，教師將高中英語教學內(nèi)容與學生的實際生活進行緊密的聯(lián)系，將高中英語知識融入到生活中，從而能夠降低高中英語教學的難度，提高高中英語教學的質(zhì)量。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化購物情境，模擬購物的場景，要求學生按照要求利用英語進行購物演示，通過此種方面，一方面鍛煉了學生的口語，促使學生快速掌握相關(guān)的英語知識，另外一方面增強了高中英語課堂教學的趣味性，調(diào)動了學生英語學習的積極性[2]。此外，在創(chuàng)設(shè)及實施生活化教學情境的過程中，教師可以結(jié)合學生的興趣愛好及需求進行創(chuàng)設(shè)和實施，以實現(xiàn)最佳的英語教學效果，促進學生英語學習上更大的進步，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

3 合作學習情境的創(chuàng)設(shè)和實施

在高中英語教學中，教師還可以創(chuàng)設(shè)相應的合作學習情境。教師結(jié)合學生的實際學習能力及學習水平將學生分成若干個學習小組，要求學生以小組合作的方式學習。合作學習情境的優(yōu)勢在于能夠給予學生充分的自由，在英語的學習中不再受到拘束，課堂學習氣氛更加輕松和活躍，學生的英語學習能力也會得到相應的提升。合作學習情境在創(chuàng)設(shè)和實施的過程中，教師應注意如下幾個方面的問題。①合理對學生進行分組。小組學生的英語學習能力應具有一定的梯度，這樣才能夠保證學生之間取長補短、相互學習、相互幫助，提高合作學習的質(zhì)量[3]。②在學生進入到合作學習情境中開始開展合作學習之后，教師應對學生進行針對性的指導，幫助學生突破難點問題，提高學習效率。

4 多媒體教學情境的創(chuàng)設(shè)和實施

多媒體是現(xiàn)代化的教學輔助工具，在高中英語教學中應用非常廣泛，且收到了較好的教學效果，教師可以結(jié)合高中英語教學的實際情況，創(chuàng)設(shè)多媒體教學情境，增強課堂教學的趣味性。多媒體具有圖文并茂的優(yōu)勢，且能夠展示海量的教學資源，增加課堂教學的容量，實現(xiàn)良好的教學效果[4]。例如，在英語聽力教學中，教師可以利用多媒體播放一段動畫，而動畫中的對話以英語的形式進行，且不加任何的文字解說，學生在觀看動畫的過程中鍛煉了聽力能力，并且激發(fā)了學生聽力的興趣。此外，教師還可以利用多媒體展示圖片、三維動態(tài)圖形，并將高中英語知識融入其中，通過科學高效的實施，進一步提高學生的英語學習水平，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展[5]。

5 結(jié)論

本文主要針對于高中英語情境的創(chuàng)設(shè)及實施進行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在高中英語教學中，教師通過有效的創(chuàng)設(shè)英語教學情境，調(diào)動了學生英語學習的積極性，學生的英語學習意識更高，從而確保了高中英語教學的質(zhì)量，實現(xiàn)了對學生的科學教學和高效教學。

參考文獻

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[5]龔建華.多媒體在高中英語教學中的運用[J]. 福建教育學院學報. 2008（11）