英語課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

“小組合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給課堂注入新的活力。突出了優(yōu)等生的自我表現(xiàn)能力，同時也增強了中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，是我們當(dāng)前倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生長久的發(fā)展。我認(rèn)為它在英語教學(xué)中也同樣適用?，F(xiàn)就自己在運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式過程中的一些想法和遇到的困惑，與大家交流、探討。敘述如下，希望對廣大的英語教學(xué)者有所幫助。

一、小組合作學(xué)習(xí)過程中常見的問題

1、組員合作學(xué)習(xí)不積極

表現(xiàn)在開展小組活動的課堂上，有時會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象。小組成員在接到組長分配的任務(wù)后不商量、不討論、甚至不作為；要么自己獨束一旗；要么坐收漁翁之利等待他人的成果，自己并沒有真正的融入到小組合作討論交流的火爐中，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢沒有體現(xiàn)出來，致使小組合作流于形式、走與過程。

2、合作學(xué)習(xí)浮于表面

組員對小組任務(wù)不夠了解、不夠明確。合作學(xué)習(xí)之前各組員對任務(wù)沒有思考、沒有見解、沒有查找相關(guān)資料，導(dǎo)致了在合作學(xué)習(xí)時無話可說、無事可干；有時出現(xiàn)小組成員隨之任之等隨意性較大的情形，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)失控；有時則出現(xiàn)小組成員各自為政，相互之間缺乏思想交流，內(nèi)容只體現(xiàn)在表面，致使小組合作學(xué)習(xí)成果浮淺。

3、組員的層次不均衡

小組合作的目的在于使每一位學(xué)生都有發(fā)言、動手、展示自己活力的機(jī)會，但這反而給了那些善于表現(xiàn)的學(xué)生更多的機(jī)會，而那些平時一貫喜歡當(dāng)聽眾的“平民”，很少甚至不發(fā)表個人見解，漸漸地他們表現(xiàn)出對于一切組內(nèi)活動漠不在意、與我無關(guān)的態(tài)度。

二、對提高英語小組合作學(xué)習(xí)有效性的一點想法

1、明確師生角色，落實學(xué)生主體地位

首先教師個人首先應(yīng)該清楚自己在小組合作學(xué)習(xí)中的角色：學(xué)生是主體，教師只是引導(dǎo)者、組織者、參與者和設(shè)計者；教師在活動中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，當(dāng)小組合作不足以完成目標(biāo)時，教師應(yīng)給予點撥引導(dǎo)，以確保順利進(jìn)行；其次教師與學(xué)生之間關(guān)系應(yīng)由傳統(tǒng)的“號令者———服從”變成“向?qū)д摺黧w”，建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，激起學(xué)生的主人翁意識，有效的實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2、合理編排小組成員，明確成員分工并交換角色

教師應(yīng)精心巧妙的劃分組員的構(gòu)成，力求每個小組的差別包括智力水平、學(xué)習(xí)成績、動手能力等最小，即每個小組內(nèi)都有一定數(shù)量的學(xué)優(yōu)生、待優(yōu)生、后進(jìn)生，以及男女生數(shù)量相對平衡。對此要求教師對全班學(xué)生要深入調(diào)查摸底，除考慮性別、基礎(chǔ)情況、成績和學(xué)習(xí)能力等因素外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性特點：比如每組都安排一兩個表現(xiàn)較為活躍、善于關(guān)心、鼓勵、團(tuán)結(jié)他人的學(xué)生，這樣有利于調(diào)動小組的學(xué)習(xí)氣氛，增強組員之間的合作意識。

同時，合作學(xué)習(xí)不是個人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為。這需要學(xué)生有強烈的團(tuán)隊意識，每個成員在小組中都要承擔(dān)特定的角色。比如組長要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每個成員能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)：主持人要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序和控制發(fā)言的時間；記錄員要記錄小組學(xué)習(xí)的過程和發(fā)言內(nèi)容；發(fā)言人要代表本組匯報小組討論的結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可以讓小組成員的角色定期交換。

3、培養(yǎng)學(xué)生在小組里進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的合作技巧

合作技巧是順利進(jìn)行合作的成功法寶。小組合作學(xué)習(xí)的過程，也是小組成員之間相互學(xué)習(xí)、相互改進(jìn)、揚長補短的過程。每個組員的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)內(nèi)容將會不斷受到組員的建議、提醒和更改，同時每個組員也要關(guān)注他人，經(jīng)常提出自己的觀點和意見。這就要求組員之間要相互尊重，善于采納、尊重他人的見解、尊重他人的思維方式和行為方式。在堅持真理的過程中，虛心接納他人建議，適時敢于否定自己的做法。

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式。因此，教師要不斷更新教育教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實際，努力探索出適合自己的有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性，讓小組合作學(xué)習(xí)為教學(xué)增彩。