中學(xué)地理課堂教學(xué)效率低下的原因及有效解決措施分析

【摘 要】伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了中學(xué)地理教學(xué)工作水平的提高。但是，在中學(xué)地理教學(xué)水平不斷提高的大形勢下，依然存在著教學(xué)效率低下的問題，教師應(yīng)充分的認(rèn)識到教學(xué)效率低下對中學(xué)地理教學(xué)工作的不利影響以及對學(xué)生地理學(xué)習(xí)的不利影響，進(jìn)而采取針對性的措施進(jìn)行解決，以全面的提高中學(xué)地理課堂教學(xué)效率，確保學(xué)生地理學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的不斷提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)地理 課堂教學(xué)效率 解決措施

前言

在中學(xué)地理課堂教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)效率低下的原因較多，像，教師的教學(xué)方法不科學(xué)、中學(xué)地理教學(xué)工作沒有與信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、中學(xué)地理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不科學(xué)等等，因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)結(jié)合上述影響中學(xué)地理課堂教學(xué)效率低下的原因采取有效的措施進(jìn)行解決，提高中學(xué)地理課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在教師科學(xué)的教學(xué)下能夠快速的掌握地理知識，提高地理學(xué)習(xí)能力，并且充分的調(diào)動學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生地理水平的大幅度提高。下面對中學(xué)地理課堂教學(xué)效率低下的原因及有效解決措施進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1、中學(xué)地理課堂教學(xué)效率低下的原因分析

從目前中學(xué)地理課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，其依然存在著教學(xué)效率低下的問題，嚴(yán)重的影響到學(xué)生地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)及長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。導(dǎo)致中學(xué)地理課堂教學(xué)效率低下的原因包括如下幾個方面。①教師的教學(xué)方法不科學(xué)。很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展地理教學(xué)工作，在課堂上，教師與學(xué)生幾乎無交流，教師一味的講授地理知識，學(xué)生機(jī)械的記筆記、背誦、記憶，從而影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師教學(xué)進(jìn)度緩慢，造成中學(xué)地理課堂教學(xué)效率低下，對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)造成不利的影響[1]。②中學(xué)地理教學(xué)工作沒有與信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，很多教師依然單純的利用黑板、粉筆進(jìn)行教學(xué)，從而影響到課堂教學(xué)的效率。③中學(xué)地理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不科學(xué)，教師沒有結(jié)合中學(xué)地理這門學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，長此以往也會影響到中學(xué)地理教學(xué)的效率。針對于此種情況，需要采取針對性的措施進(jìn)行解決，進(jìn)一步提高中學(xué)地理教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展[2]。

2、解決措施分析

2.1 優(yōu)化中學(xué)地理教學(xué)方法

在中學(xué)地理教學(xué)中，首先教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將現(xiàn)代化教學(xué)方法有效的融入到中學(xué)地理教學(xué)中，全面的提高中學(xué)地理教學(xué)的效率，確保學(xué)生地理學(xué)習(xí)的有效性。例如，教師可以將合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、情境教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法、問題引導(dǎo)法等多種先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)中，進(jìn)而能夠充分的調(diào)動學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)掌握更多的地理知識，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)工作的順利實(shí)施和順利完成[3]。

2.2 將中學(xué)地理課堂教學(xué)與信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在中學(xué)地理教學(xué)中，教師還應(yīng)該將地理教學(xué)工作與信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，而這也是提高中學(xué)地理課堂教學(xué)效率的重要途徑[4]。例如，教師可以將計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、電子白板等有效的應(yīng)用于中學(xué)地理課堂教學(xué)中，能夠節(jié)省大量的板書時間，進(jìn)而課堂教學(xué)的容量更大，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率更高，有助于學(xué)生高質(zhì)量的完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

2.3 對中學(xué)地理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)

在中學(xué)地理教學(xué)中，教師還應(yīng)該對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。完整的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括課前導(dǎo)入、重點(diǎn)知識的講解、課堂提問、課堂練習(xí)、課堂總結(jié)，教師應(yīng)對上述教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，并且做好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接工作[5]。而學(xué)生在課堂上也會緊跟教師的教學(xué)步伐，思維更加活躍，與教師配合度更高，通過此種方式，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了最佳的地理教學(xué)效果，進(jìn)一步提高了中學(xué)地理課堂教學(xué)的效率，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常有利。

3、結(jié)論

地理是中學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科，地理教學(xué)的效率直接影響到學(xué)生地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也影響到學(xué)生未來的發(fā)展質(zhì)量。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中，教師應(yīng)積極的分析影響中學(xué)地理課堂教學(xué)效率的原因，并且進(jìn)行針對性的解決，從而確保中學(xué)地理教學(xué)水平的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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