新課改背景下初中地理教學(xué)方法創(chuàng)新研究

【摘 要】初中地理教學(xué)由于其客觀原因的限制，越來(lái)越被忽略，而這嚴(yán)重影響學(xué)生知識(shí)技能的提高和情感的培養(yǎng)，在新課改的大環(huán)境下，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，追求學(xué)生自我素質(zhì)的提高以及知識(shí)技能的提高顯得尤為重要，本文主要闡述我國(guó)初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，并且在此基礎(chǔ)上提出地理教學(xué)的改善方法。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中地理 現(xiàn)狀 創(chuàng)新 研究

自義務(wù)教育階段開(kāi)始，學(xué)生就接觸到地理課程，從小學(xué)義務(wù)教育的社會(huì)與科學(xué)到初中的地理，再到高中的地理，是一步一步逐漸積累與提高的過(guò)程，這在學(xué)生的義務(wù)教育階段起著重要的作用，不僅幫助學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)地理位置，更是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。作為一名合格的地理教師，不僅僅需要教授地理知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、熟悉自然的能力，因此地理教師教授的不只是書(shū)本的知識(shí)，更是一種情感的升華和知識(shí)技能的提高，這對(duì)學(xué)生而言是尤其重要的。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于中考不考地理，導(dǎo)致學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是教師不重視地理的教學(xué)，有些學(xué)校甚至是不開(kāi)地理課程，地理教學(xué)顯得無(wú)關(guān)緊要，這給地理新課標(biāo)的實(shí)施帶來(lái)巨大的阻力。新課標(biāo)的提出是為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，追求學(xué)生自我素質(zhì)的提高以及知識(shí)技能的提高，從而從根本上提高教學(xué)效率。本文旨在探討我國(guó)初中地理教學(xué)背景下，新課標(biāo)下的地理教學(xué)方法。

一、當(dāng)前初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，一廂情愿。初中是文理不分科的階段，如果非要分類的話，地理是偏文科的內(nèi)容，但是需要運(yùn)用很多理科的知識(shí)，因此，這對(duì)于教師而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，如何教好地理這門(mén)課是很大的難題。于是，很多教師選擇保守的教學(xué)方式，一味的填鴨式教育，以考試為考核方式，高分是唯一衡量學(xué)生是否掌握教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生必須死記硬背，在不能真正理解的基礎(chǔ)上取得的滿意的分?jǐn)?shù)，是不能代替教學(xué)效果的。這種種都說(shuō)明，選擇一個(gè)合適的教學(xué)方法對(duì)于地理的教學(xué)而言是非常重要的，教師按部就班的教學(xué)方式只會(huì)適得其反，打壓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及對(duì)地理這門(mén)學(xué)科的興趣，學(xué)生的知識(shí)技能和創(chuàng)新能力都不能得到提高，這對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生不良的效果。

二、新課標(biāo)下初中地理教學(xué)的方法

1.教學(xué)標(biāo)桿是新課標(biāo)的要求

在我國(guó)新課改的大背景下，目前，在我國(guó)各地出現(xiàn)了各種各樣的地理教材，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)多個(gè)版本的現(xiàn)象普遍存在著，而且這些版本的編排都是以新課改為依據(jù)，因此版本的選擇也成為一個(gè)難題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，初中地理教師必須進(jìn)一步解讀新課改的標(biāo)準(zhǔn)，研究各個(gè)版本的地理教材，將每個(gè)版本的地理教材進(jìn)行歸類對(duì)比，吃透每個(gè)版本的地理教材，從而從宏觀和微觀上掌控教材，在這樣的基礎(chǔ)上，才能做到對(duì)教材全面了解，才能設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方案。教師在掌握的教材時(shí)，要從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，盡量避免漏掉重點(diǎn)難點(diǎn)，而將一些學(xué)生可能感興趣的非重點(diǎn)內(nèi)容列為重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行講解。而且，新課改要求鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維形成地理思維，這種思維不僅僅指的是地理知識(shí)的豐富，更是包括人文、氣候等等，這也對(duì)學(xué)生作了更高層次的要求。

2.將以現(xiàn)代教學(xué)手段為輔的教學(xué)方式更好的教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，目前我國(guó)的教學(xué)環(huán)境得到了很大的改善和提高，就地理環(huán)境而言，也取得了很大的進(jìn)步。相對(duì)于以前單一的教學(xué)環(huán)境而言，通過(guò)改善教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生的思維更活躍，教學(xué)氣氛更加融洽，借助于新型的教學(xué)工具、教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生更好的理解和接受。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上查找各種各樣的教學(xué)課件、教學(xué)資料以及圖片、動(dòng)畫(huà)等等，全面而且生動(dòng)的幫助學(xué)生理解地理課程，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛。同時(shí)，學(xué)生的求知欲增強(qiáng)了，也可以鍛煉學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。例如，就“西氣東輸”這一部分而言，教師可以結(jié)合資料，查找一些東部地區(qū)能源的分布圖，再將此圖與西部的能源分布圖進(jìn)行對(duì)比，從而直觀的讓學(xué)生意識(shí)到西氣東輸?shù)牡览砗椭匾浴?/p>

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂延伸

前面已經(jīng)闡述了初中地理學(xué)科的重要地位，根據(jù)初中地理學(xué)科的重要性可知，初中地理教師不僅僅需要傳授學(xué)生地理課程的書(shū)本知識(shí)，更是需要理論聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，將書(shū)本知識(shí)延伸到課堂之外，畢竟地大物博的地球才是地理知識(shí)的運(yùn)用，因此，這要求教師在課堂上需要將理論知識(shí)延伸到實(shí)際中去，并且鼓勵(lì)學(xué)生同樣的拓展思維，聯(lián)系實(shí)際。我國(guó)的地理是不斷變化的，但是教材的編排是需要時(shí)間的，因此往往教材是過(guò)時(shí)的，實(shí)際才是實(shí)時(shí)更新的，因此不能一味的將眼光局限在教材上，這是不利于學(xué)生自身的發(fā)展的，更是不利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力的。打個(gè)比方說(shuō)，近幾年來(lái)出現(xiàn)的一些大事件，汶川大地震、玉樹(shù)地震、日本海嘯和日益被重視的霧霾問(wèn)題，這些都可以設(shè)置專題進(jìn)行討論，讓學(xué)生自覺(jué)搜集資料參與討論，從而得到自我提高。

4.形成科學(xué)的課堂教學(xué)改革觀念

課堂教學(xué)方式需要改變，初中地理教學(xué)需要的不是填鴨式的教育，而是創(chuàng)新的課堂，需要教師與學(xué)生相互配合的方式，教師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)和指導(dǎo)的角色，教學(xué)的主體還是學(xué)生，需要的是學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課改要求活躍的課堂氣氛，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，教師與學(xué)生是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生與學(xué)生也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，追求的是學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。新課改的改革方向是朝著提高學(xué)生的綜合能力上發(fā)展，教師主要教授的是學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，并非固定的教材內(nèi)容，教材內(nèi)容只能成為教師的案例和手段，幫助學(xué)生掌握。

綜上所述，新課改的要求是摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡新型的教學(xué)方法，將學(xué)生被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。本文主要是在列出我國(guó)初中地理教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，提出改善建議，采用靈活的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生提高綜合能力，為的是給同行給予一些建議。

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