淺談小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。小學(xué)音樂(lè)教育是整個(gè)基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道。音樂(lè)教學(xué)中的歌曲、器樂(lè)、律動(dòng)、欣賞和創(chuàng)作等無(wú)不體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)造理念。因此音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有其他學(xué)科不能替代的特殊作用。當(dāng)然，音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，首先需要音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，需要一種創(chuàng)造性的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)觀念要?jiǎng)?chuàng)新

傳統(tǒng)的音樂(lè)教育，使眾多學(xué)生由于無(wú)法跨越技能技巧的障礙而產(chǎn)生了對(duì)音樂(lè)的冷漠和厭倦，而我們現(xiàn)行學(xué)校音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)一輩子熱愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)的能力，是培養(yǎng)具有審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的公民。其實(shí)讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，享受美好，這才是我們音樂(lè)教育者應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)和努力的方向。那么，在音樂(lè)教學(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？我們可以嘗試一下音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者，而在兒童精神世界中，這種需要更為強(qiáng)烈?！边@段話語(yǔ)對(duì)我啟發(fā)頗深，于是在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生參與到我們的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教師的幫助引導(dǎo)下快樂(lè)地探索知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《歡樂(lè)頌》一課時(shí)，課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)《歡樂(lè)頌》曲作者的有關(guān)資料及時(shí)代背景。學(xué)生們收集的內(nèi)容豐富極了：有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了曲作者貝多芬那光輝一生的情況介紹；有的在音樂(lè)近代史書中找到了貝多芬的作品介紹；有的同學(xué)還將電影《貝多芬》的光盤拿來(lái)，為大家播放，我熱情洋溢地為同學(xué)們播放了電影《貝多芬》，并通過(guò)制作的簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，使學(xué)生對(duì)《歡樂(lè)頌》所蘊(yùn)含的情感有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為下一步深入學(xué)習(xí)奠基鋪路。在引導(dǎo)學(xué)生積極參與、深入感悟的基礎(chǔ)上我注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)的海洋中盡情暢游。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

讓學(xué)生參與到音樂(lè)中去，這又是有別于傳統(tǒng)的音樂(lè)教育的一個(gè)觀念，它革除了“以教師為中心”的陳舊觀念，打破了“教師系統(tǒng)傳授”的教學(xué)格局。在教學(xué)中，用鑼、鼓、鈸等打擊樂(lè)器，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練與創(chuàng)編。這一方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，達(dá)到很好的教學(xué)效果，學(xué)生參與的熱情以及合奏的音響，會(huì)使我們深深感受到：真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的、真諦的音樂(lè)教育在與那種廣泛的適應(yīng)性，在與敞開(kāi)自己的美麗胸懷去真誠(chéng)地?fù)肀恳粋€(gè)孩子。

二、教學(xué)方法需創(chuàng)新

最需動(dòng)腦筋的是教學(xué)方法的創(chuàng)新。這是每一位教師最直接的研究課題，是體現(xiàn)教學(xué)成效的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識(shí)為目的，以教師為中心，讓學(xué)生被動(dòng)地接受而無(wú)需動(dòng)腦，課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字。而現(xiàn)代教育講究學(xué)生的“參與”、“創(chuàng)造”，要讓學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑，課堂氣氛講究一個(gè)“動(dòng)”字，當(dāng)然音樂(lè)教學(xué)并不完全排斥音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。這里的關(guān)鍵是運(yùn)用什么樣的方法，將知識(shí)技能巧妙地融入到學(xué)生感受體驗(yàn)美妙音樂(lè)的樂(lè)趣中。音樂(lè)教學(xué)中提倡“趣味化”教學(xué)。即根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)一切有利因素，讓學(xué)生積極參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展他們感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

（一）針對(duì)學(xué)生“好玩”的特點(diǎn)，增強(qiáng)趣味性教學(xué)

“好玩”是孩子的天性，抓住孩子這個(gè)特點(diǎn)，就能增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性。比如學(xué)生喜歡猜謎，教師可以把一些較難的樂(lè)理知識(shí)，變成詩(shī)歌謎語(yǔ)，讓學(xué)生念一念、猜一猜。我在教學(xué)生學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符時(shí)，就編了一個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)猜：“一個(gè)小不點(diǎn)，真是不起眼，音符后邊站，時(shí)值加一半?！睂W(xué)生在猜謎語(yǔ)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了知識(shí)。

（二）學(xué)生“好動(dòng)”的特點(diǎn)，進(jìn)行趣味性教學(xué)

由于年齡的原因，學(xué)生愛(ài)動(dòng)，所以想讓他們愉快地學(xué)習(xí)，就千萬(wàn)不要讓他們做的太死板，可以利用增加“律動(dòng)性”教學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題。課堂中時(shí)不時(shí)穿插一些律動(dòng)，可以調(diào)節(jié)氣氛，吸引他們的注意力，還能強(qiáng)化他們的音樂(lè)節(jié)奏感。比如在三年級(jí)的音樂(lè)欣賞課上，學(xué)生對(duì)于西方音樂(lè)感到陌生，且學(xué)習(xí)時(shí)感到有些吃力。為了激發(fā)他們的興趣，我加入了打擊樂(lè)器的伴奏。于是同學(xué)們的注意力就集中了，興趣也提高了許多，不僅學(xué)會(huì)了旋律，還學(xué)會(huì)了基本節(jié)奏，并且可以一邊拍打一邊演唱，更好地理解了音樂(lè)。

三、教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的情感，表述感情是人的能動(dòng)反映，情感為歌的生命之魂，情感能賦予歌曲生命和活力。在教學(xué)中我同時(shí)注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，啟發(fā)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感悟歌曲、樂(lè)曲的所滲透其中情感。例如：在教授《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》一課時(shí)，課上，我首先用生動(dòng)的語(yǔ)言與設(shè)問(wèn)開(kāi)啟學(xué)生的情感閘門，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。師：“國(guó)旗代表了什么？為什么每個(gè)人都要會(huì)唱國(guó)歌？每當(dāng)國(guó)歌的樂(lè)曲響起，你站在迎風(fēng)飄動(dòng)的國(guó)旗下時(shí)，你內(nèi)心有一種怎樣的感覺(jué)？”

學(xué)生們踴躍的舉手，有的說(shuō)：“國(guó)歌代表著我的國(guó)家?！庇械恼f(shuō)：“國(guó)歌是我們國(guó)家的歌曲，我們大家是中國(guó)人都要會(huì)唱國(guó)歌?！边€有的說(shuō)：“每當(dāng)我在唱國(guó)歌的時(shí)候渾身熱乎乎的，心里總有一種神圣，一種激動(dòng)在蕩漾?！蔽页脽岽蜩F進(jìn)一步啟發(fā)：“那么在什么時(shí)候升國(guó)旗奏國(guó)歌是讓我們大家最為激動(dòng)的呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“在奧運(yùn)會(huì)上拿到金牌為國(guó)爭(zhēng)光的時(shí)候。”有的說(shuō)：“香港、澳門回歸時(shí)，五星紅旗在香港和澳門升起的時(shí)候。”通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，不僅學(xué)到了知識(shí)，也能更好培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

總之，隨著時(shí)代不斷發(fā)展，學(xué)生要學(xué)的知識(shí)會(huì)越來(lái)越多，作為一名音樂(lè)教師我將盡我最大的努力不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生有興趣走進(jìn)這美妙的音樂(lè)世界，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，與學(xué)生共同探索、共同創(chuàng)新。努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成為善于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓型人才。