淺淡流行音樂與中學音樂教學

【摘 要】 流行音樂以膾炙人口的音調，通俗易懂的歌詞，受到了很多人的喜歡，尤其是受青少年的喜愛。作為多元文化組成環(huán)節(jié)，流行音樂具有其獨特作用，如娛樂、教育、審美與社會功能。針對當前中學生對現行音樂教材中歌曲興趣不濃的現狀，在音樂教學中適當引導流行音樂，不僅可以提高學生的興趣，還有利于減輕教師教學上的難度，提高課堂效率。因此，把健康向上的流行音樂元素引入課堂，提高中學音樂教學的積極性就顯得更有價值。

【關鍵詞】流行音樂 中學音樂教學

流行音樂是相對于傳統(tǒng)音樂與藝術音樂而言的，是一種具有廣泛聽眾，具有吸引力的音樂。在現代社會，流行音樂覆蓋面廣，其內容與形式自由簡捷、通俗易懂，代表了現代流行、現代娛樂、現代時尚的音樂形式。同時，流行音樂又具有一定的教育與審美功能。因而，在中學音樂教育中，融入流行音樂展開課堂教學提高中學生的積極性是有一定合理性的。

一、流行音樂與中學音樂教學的契機

流行音樂是一種不同年齡人群雅俗共享的音樂，具有大眾化、普及性特點，尤其受中學生喜愛。然而，將流行音樂引入中學音樂課堂，是一個具有爭議性的問題。筆者認為，在中學音樂教育中，不可全盤否定流行音樂，而應以一種科學、積極、大膽、謹慎的態(tài)度來看待流行音樂在音樂教學中的作用。

從音樂發(fā)展進程來看，在大眾音樂生活中，流行音樂有著廣泛的影響與滲透作用，尤其在青少年人群中的廣泛傳播，影響了他們的觀念與行為方式。從音樂教育視角分析，若想培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，幫助學生獲得知識，主要有兩種渠道：課內音樂教育，屬于校園文化圈；課外音樂熏陶，屬于社會文化圈。其中，課內音樂教育是根據課標而展開的。就其內容而言，課內音樂雖考慮到了音樂學習能力與趣味等因素，然而教育的依據更加注重的是教育本身特點與目標。第一、音樂教育教授的知識與技能，盡管算不上復雜、淵博，卻也根據相關的教學原則與教育要求而構建的，有一定的規(guī)范性。第二、音樂教育需依據學生特征，以實現教育目標。所以，具有顯著的學習性特征。而青少年的課外音樂欣賞，也有其獨特性：隨意性、零散性、自發(fā)性。即沒有外在約束與壓力，是自發(fā)選擇。所以，這一選擇具有一定的復雜性，既有消極性，也有積極性。另外，學生在欣賞課外音樂時，通常是以“娛樂”為動力的一種自我滿足過程，而不是自覺學習過程。所以，學生的課外音樂欣賞又具有娛樂性特點。因此，在中學音樂教育中，教師可適當引入流行音樂，以充分發(fā)揮其積極的教育功能，激發(fā)學生的音樂學習興趣，增強學生的審美鑒賞能力。

二、流行音樂的引入內容

1.把健康向上的流行音樂引入課堂

流行音樂正以迅雷不及掩耳之勢沖擊著中學生的情感，在學生心目中，流行音樂幾乎已經是“音樂”的代名詞了，所以流行音樂不可避免地要流進課堂中來。我們在教學中往往聽到一些聲音：“這節(jié)課沒勁，書本上的歌曲不好聽”“老師可不可以唱《愛情買賣》”，學生對課本沒興趣。記得有一次，我一進教室門就聽見一學生沖口而出：“老師播放流行音樂給我們聽聽吧”。我就順勢說：“好吧，我們就唱唱流行歌曲吧！”話音剛落，包括幾個平時紀律較差的學生都在臉上露出了掩飾不住的興奮！隨后每個同學都爭先恐后報出想要聽的歌名，《那些年》《最炫民族風》……隨著音樂的響起，同學們都規(guī)矩地坐著跟唱起來，頃刻間沉醉在這動聽的音樂聲中。當然并不是所有的流行音樂我們全部接受，作為教師要取其精華，去其糟粕，正確地引導學生們欣賞好的、有教育意義的流行音樂，讓他們懂得鑒賞與審美，能夠積極地面對生活，熱愛音樂。音樂教師要充分挖掘教材的設置，還要結合時代的特點，要給學生們教一些新點的東西，充分展示歌曲的內容和藝術形式。比如在上愛國歌曲時，除了教材設置的《蘇牧放羊》歌曲外，還可以加些流行歌曲，例如，張明敏《我的中國心》、高楓《大中國》、孫楠《紅旗飄飄》屠洪剛《精忠報國》、彭麗媛《我的祖國》等。

2.把表現愛的流行音樂帶進課堂，產生共鳴

在影響青年人心靈的手段中，音樂占據著重要地位?，F行音樂教材的大部分歌曲年代久遠，與學生產生隔膜，無法引起其興趣和共鳴。而流行歌曲是最能讓學生接受的音樂形式，把流行音樂元素與教材相結合，既能夠激發(fā)學生的興趣，又能讓學生將課本的知識自覺地接受。如在汶川大地震期間，涌現出了大量頗具價值的歌曲，配合歌曲收集地震圖片，我做了一節(jié)專題課，以《相信愛》這首歌曲為主題，旋律優(yōu)美，動畫制作觸動人心，同時與教材中公益歌曲“We Are the World”的教學相結合，課堂中學生感動了，從學生的歌聲中我感受到了愛的力量，他們眼中流出的不僅僅是淚水，還有真誠的情感碰撞。音樂的力量是如此的巨大，它讓這些被稱為最不具備同情心的“90后”學會了珍愛生命、關愛他人，這節(jié)以賑災歌曲為主題的課一直令我銘記于心。

總之，將流行歌曲引入中學音樂教學，豐富了教學內容，鞏固了音樂知識，促進了學生對音樂的學習，無形中拉進了師生之間的距離，學生自然而然就會對音樂課產生興趣，愿意和老師一起去共同探索課本之外的音樂藝術領域，不斷提高自己對學習音樂的信心，享受到音樂藝術所給予的無限樂趣。