高?；@球課程教學(xué)改革思考

【摘 要】 高?；@球課程教學(xué)，由于拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以達(dá)到教學(xué)的真正目的。高?；@球教學(xué)應(yīng)揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，深化改革高?；@球教學(xué)，在教師.學(xué)生雙主體共同改造課程客體的過(guò)程中，做到興趣和技術(shù)兩者兼得，傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)融為一體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，最終讓學(xué)生選擇籃球項(xiàng)目自我鍛煉并因之終身受益。

【關(guān)鍵詞】籃球課程教育 教學(xué)改革 培養(yǎng) 高校

一、前言

如何讓學(xué)生自主，快樂(lè)的投入到體育活動(dòng)中，一直是高校體育教師關(guān)注的焦點(diǎn)。而備受推崇的籃球課也存在眾多問(wèn)題，想要打造精品體育課程，就要深入學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛(ài)好。要重新審視傳統(tǒng)的教育模式，去粗取精，積極改良創(chuàng)新教學(xué)方案。

二、籃球教學(xué)改革背景

我國(guó)籃球基礎(chǔ)教育課程的編制和設(shè)計(jì)方法是在借鑒前蘇聯(lián)和西方課程理論基礎(chǔ)上逐步形成的，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展演變，已形成一個(gè)相對(duì)完整、慣性和穩(wěn)定性較強(qiáng)的教學(xué)模式。在這一模式中，教師是籃球知識(shí)、技能的傳遞著，學(xué)生是其被動(dòng)的接受者。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，限制了學(xué)生個(gè)性、積極性、主動(dòng)性和主體性的發(fā)展。想要打造精品的體育課程，就要重新審視傳統(tǒng)的教育模式，去粗取精，積極改良創(chuàng)新教學(xué)方案。

（一）教學(xué)方式過(guò)于死板

傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于死板，造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只懂戰(zhàn)術(shù)方法，不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)和學(xué)校多方面、多層次的需求。為此，應(yīng)精選教育內(nèi)容，改革教育方法，改進(jìn)體育教育的方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的理念。

（二）教學(xué)主客體顛倒

老師是籃球知識(shí).技能的主動(dòng)傳遞著，學(xué)生學(xué)習(xí)只是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程。沒(méi)有站在學(xué)生的角度考慮，因此高?；@球課程教學(xué)的安排不夠人性化，甚至遭到學(xué)生的排斥。在籃球教學(xué)中忽視學(xué)生個(gè)體的存在，采用一把抓的教學(xué)方式是難以搞好高?；@球課程教學(xué)的。

（三）教學(xué)目的不明

很多學(xué)生在學(xué)完籃球后，對(duì)籃球仍是一知半解。教學(xué)方法.組織形式統(tǒng)一化、規(guī)格化、不重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的籃球健身習(xí)慣，只重視授課任務(wù)的完成和學(xué)生技術(shù)的提高。學(xué)生對(duì)動(dòng)作原理缺乏了解，思想品質(zhì)教育和情感體驗(yàn)更無(wú)從談起。單純的將其定位成一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這是不全面的。就目前籃球?qū)κ澜绲挠绊憗?lái)看它更是一種文化，傳遞著一種精神。

三、高?；@球課程教學(xué)改革措施

為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)的需要。高?；@球課程教學(xué)改革日益迫切。籃球教學(xué)如何更好地適應(yīng)“素質(zhì)教育”、“終身體育”、“健康第一”等教育思想的貫徹實(shí)施，達(dá)到全面提高學(xué)生生理、心理、社會(huì)相適應(yīng)的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)終身體育意識(shí)和能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，始終是普通高校籃球教學(xué)改革的核心問(wèn)題。因此高校課程教學(xué)改革一定要從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。提高教學(xué)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)英才。

（一）改良教學(xué)方式，以人為本

想要更好地開(kāi)展高?；@球課程教學(xué)，首先就是改良教學(xué)方式。應(yīng)以學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程得到娛樂(lè)心理感應(yīng)為切入點(diǎn)，以學(xué)生共有特點(diǎn)為依據(jù)，以心理和生理同步發(fā)展為基礎(chǔ)，以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)位思考為角度，不斷豐富和完善學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的需求層次和主動(dòng)參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在授課形式上由“傳授型”向“引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變。普及好籃球基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解籃球，學(xué)習(xí)過(guò)程中合理安排難易程度，照顧不同學(xué)生的需要。

（二）站在學(xué)生的角度看問(wèn)題

以往的高?；@球教學(xué)中老師是教學(xué)的主體，這明顯是錯(cuò)誤的，學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，理所應(yīng)當(dāng)?shù)淖鳛榻虒W(xué)的主題，高校籃球課程教學(xué)不能以教師的意志力為轉(zhuǎn)移應(yīng)充分的站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生對(duì)籃球課程的看法。高?；@球課程教學(xué)多半是按部就班，按照教學(xué)計(jì)劃一步步實(shí)施的，但是計(jì)劃沒(méi)有變化快，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力提倡開(kāi)放式、探究式教學(xué)，努力擴(kuò)展體育課程的時(shí)間和空間。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、任課教師、上課時(shí)間的權(quán)利，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)換教學(xué)思想

籃球運(yùn)動(dòng)作為體育的重要內(nèi)容有其豐富的文化內(nèi)涵，它的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)等文化形態(tài)在實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的過(guò)程中起著不可替代的作用。籃球運(yùn)動(dòng)風(fēng)靡全世界，因此把籃球定義為一種運(yùn)動(dòng)并不全面。它既是一種運(yùn)動(dòng)也是一種文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中更是在傳承一種精神。傳統(tǒng)的高?；@球課程教學(xué)中對(duì)此并不重視。

（四）運(yùn)用科技手段改變單一教學(xué)

科技改變著世界，當(dāng)然也可以改變籃球課程教育。傳統(tǒng)的籃球課程教學(xué)手法單一，老師講學(xué)生聽(tīng)，課堂沒(méi)有活力，也缺乏吸引力?，F(xiàn)在籃球課程教課中，可以適當(dāng)引入科技的力量。例如，引進(jìn)多媒體教學(xué)，通過(guò)直觀生動(dòng)的影像，向?qū)W生講述籃球知識(shí)，同時(shí)也可以通過(guò)觀看籃球賽，講解籃球?qū)?zhàn)知識(shí)，使高?；@球課程教學(xué)更具趣味性。而高校課程教學(xué)的多元化也更容易培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

四、實(shí)施高?；@球課程教育教學(xué)改革意義

（一）推動(dòng)課程教學(xué)良性發(fā)展

教育是一個(gè)國(guó)家的重中之重。高校籃球課程教學(xué)作為高校教育的重要組成部分，它的改革有利于推進(jìn)高校籃球課程教學(xué)的良性發(fā)展。也在一個(gè)側(cè)面上推動(dòng)高校教學(xué)的整體發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才

高?；@球課程教學(xué)改革，使學(xué)生對(duì)籃球了更深的認(rèn)識(shí)，不僅提高了身體素質(zhì)，在心智上有所提升。尤其是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)有很多幫助。更有利于向高素質(zhì)人才發(fā)展。

（三）、有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

學(xué)生是教學(xué)的主體。判斷一個(gè)教學(xué)方法的好壞的關(guān)鍵在于學(xué)生是否接受。有別于過(guò)去學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。高?；@球教學(xué)改革，給學(xué)生充分自主權(quán)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)欲望，化被動(dòng)為主動(dòng)，這是教學(xué)工作的一大進(jìn)步。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、小結(jié)

在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，教育要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展不斷進(jìn)步。高?；@球課程教學(xué)也不例外。充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束。全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)高品質(zhì)人才。

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