體育游戲在高中體育教學(xué)中的運用

【摘 要】 體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲為活動形式，集健身、娛樂為一體以促進身心全面發(fā)展為目的的一種特殊的體育活動。體育游戲在高中體育教學(xué)中的運用，對于鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識等方面都發(fā)揮著積極的作用。因此，體育游戲在高中體育教學(xué)中占有重要的地位。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 高中 體育教學(xué) 運用

1、體育游戲在高中學(xué)生體育課教學(xué)中的作用

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育游戲以特有的緊張、刺激，能最大限度青少年活潑好動的心理需求，引導(dǎo)積極主動參與到體育課中，享受體育運動的無窮魅力，最終實現(xiàn)體育課的教育價值，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育運動的良好習(xí)慣。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

體育游戲具有明確的目的性，通過游戲活動可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3 培養(yǎng)道德品質(zhì)

體育游戲都有一定的組織規(guī)則，每次游戲之前，體育老師都要明確告訴學(xué)生這個游戲的游戲規(guī)則，讓學(xué)生明白，如果違反游戲規(guī)則，游戲就顯得毫無意義。讓學(xué)生養(yǎng)成自我約束、自覺遵守、誠實守信等優(yōu)良品質(zhì)。

1.4 提高合作能力

體育游戲中，學(xué)生扮演一定的角色，承擔(dān)和履行不同的任務(wù)和職責(zé)，要處理個人和集體的關(guān)系。從游戲中，可以讓正確認(rèn)識個人和集體的關(guān)系，培養(yǎng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作和集體主義精神。

2、體育游戲在高中學(xué)生體育課堂教學(xué)中的具體運用

2.1 體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運用

2.1.1 體育游戲在一般性準(zhǔn)備活動中的運用

準(zhǔn)備活動是全面活動機體，克服機體隋性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人體進入工作狀態(tài)。傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動中，通常采取慢跑、定位徒手操等，這些內(nèi)容重復(fù)使用，會使學(xué)生缺乏新異刺激，積極性下降，為此要采用多種的教學(xué)手段，促使人體放松，進入運動狀態(tài)，以充沛的精力投入課堂活動中。在教學(xué)中，可根據(jù)一般性準(zhǔn)備的要求，選擇一些游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，如跑動中的“聽數(shù)抱團”、“蛇形跑”等，使學(xué)生跑出快樂、跑出樂趣。

2.1.2 體育游戲在專項性準(zhǔn)備活動中的運用

專門性準(zhǔn)備活動，主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準(zhǔn)備。如：在排球教學(xué)中，為了提高學(xué)生反應(yīng)能力和腳步的移動速度，我安排了“喊號追人”和“通過封鎖線”等游戲。

2.2 體育游戲在基本技術(shù)教學(xué)中的運用

2.2.1 游戲在基本技術(shù)技能教學(xué)中的運用

基本部分是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。體育教學(xué)必須以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中學(xué)生積極自主參加練習(xí)，承擔(dān)運動負(fù)荷。在實際教學(xué)中，學(xué)生注意力集中時間短，精神易分散，不能主動地投入到學(xué)習(xí)中，令教學(xué)效果不理想，其原因是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容及方法缺乏興趣。要改變這種情況，就得設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

例如：投擲實心球比較艱苦枯燥，教學(xué)中可適時地選用一些擲準(zhǔn)，擲遠游戲，分組比賽。根據(jù)學(xué)生所使用的器械及具體情況，按一定距離劃分若干區(qū)域，如方格，圓形等，并標(biāo)出每個區(qū)域內(nèi)的分，累計各組的得分，分出勝負(fù)。這樣，可提高學(xué)生的練習(xí)賦予一定的情節(jié)，如“攻壘”、“炸碉堡”等活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。

籃球的運球技術(shù)教學(xué)，可選用運球中“保護與破壞”游戲。學(xué)生在教師規(guī)定活動范圍內(nèi)，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習(xí)的難度，增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固運球技術(shù)，提高了控球能力。另外，“運球接力”、“一人運球兩人接力”等游戲也能取到同樣的效果。

2.2.2 游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運用

身體素質(zhì)練習(xí)，一般練習(xí)艱苦，比較單調(diào)。很容易造成高中學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，練習(xí)積極性差，教學(xué)效果不好的問題。如果在身體素質(zhì)練習(xí)中加入適合高中學(xué)生的、合理有效的體育游戲，就能大大改變這種不良的教學(xué)狀況。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展學(xué)生腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”；發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“餓打龍尾”、“擲沙包”等游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中達到提高素質(zhì)、增強體質(zhì)的效果。

2.3 體育游戲在放松整理部分的運用

體育游戲?qū)τ谛睦?、機體的放松具有獨特的功效，在高中學(xué)生體育課放松整理活動中，要突出趣味性，內(nèi)容和形式上做到新穎、輕松、活潑、不拘一格。我在放松練習(xí)中，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。還利用教學(xué)器材進行游戲化動作。如“組字”、“擺圖案”、“街舞”、“太極拳”中一些簡單的動作等游戲。通過這些游戲放松練習(xí)，使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)，體力上得到更快的恢復(fù)。

3、體育游戲的選擇

3.1 體育游戲應(yīng)適合高中生心理和生理的特點

普通高中的學(xué)生年齡一般在15—19歲之間，這時的學(xué)生在生理上處于青春發(fā)育期，運動能力出現(xiàn)了不同程度的停滯和下降；心理上高中學(xué)生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時期。因此教學(xué)中，應(yīng)多運用一些動作優(yōu)美、韻律和協(xié)調(diào)性強、動作難度低，簡單易行的體育游戲，讓高中學(xué)生能充分享受體育游戲帶來的樂趣，獲得成功的喜悅。

3.2 體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系

體育游戲是為體育課教學(xué)服務(wù)的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學(xué)內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，我使用了“迎面行進間傳球接力”的游戲。使學(xué)生能更好地掌握“行進間雙手胸前傳接球”技術(shù)。

3.3 體育游戲應(yīng)試著由高中學(xué)生創(chuàng)編和改編

高中學(xué)生具有較強的思維能力和對事物的理解能力，他們完全有能力在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)高中學(xué)生的特點，對體育游戲進行改編和創(chuàng)編。通過高中學(xué)生創(chuàng)編和修改體育游戲的教學(xué)活動，有助于提高高中學(xué)生主動參與體育課教學(xué)活動的積極性，使得體育游戲更加合理，教學(xué)效果更加明顯。

體育教學(xué)實踐證明，從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，選配智力性和活動性游戲，可使課堂氣氛生動、活潑，有利于調(diào)動高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)和團結(jié)合作和集體主義精神。

參考文獻

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