校外音樂教育的創(chuàng)新模式探索

校外音樂教育作為社會(huì)音樂教育的重要組成部分，彌補(bǔ)學(xué)校音樂教育的不足，對于青少年兒童音樂技能的提升和全面素質(zhì)的發(fā)展都有著不可或缺的作用。素質(zhì)教育的呼聲已經(jīng)存在很多年，一方面隨著我國改革開放的發(fā)展，教育領(lǐng)域也面臨著重大改革，另一方面隨著物質(zhì)文明水平的提高，廣大民眾對音樂的渴求與日俱增，現(xiàn)代社會(huì)對音樂人才的要求也逐漸提升，青少年活動(dòng)中心作為校外音樂教育的主陣地，應(yīng)該在青少年兒童的業(yè)余時(shí)間內(nèi)發(fā)揮重要作用。如何在校外音樂教育的功能的基礎(chǔ)上，探索出校外音樂教育的創(chuàng)新模式呢，我覺得有以下幾點(diǎn)：

（一）積極探索，培養(yǎng)青少年參與意識(shí)

傳統(tǒng)的校外音樂教育教育模式通常采取教師講授為主，學(xué)生主要是接受性學(xué)習(xí)，課堂上很少組織學(xué)生之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)或安排活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來。長此以往，會(huì)使學(xué)生對課堂缺乏興趣，缺乏主動(dòng)的參與意識(shí)。筆者認(rèn)為，教師可以在教學(xué)中做出適當(dāng)改變，比如在組織學(xué)習(xí)新的樂曲或歌曲之前，讓學(xué)生認(rèn)真聽范唱，然后進(jìn)行小組討論說說從這首樂曲中感受到了什么，也可以教師在簡單介紹作品創(chuàng)作的背景后，安排學(xué)生根據(jù)作品編排舞臺(tái)劇并表演出來，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣并培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

舉例來說，教師在組織欣賞貝多芬的《月光曲》時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流感受，有的學(xué)生感受到萊茵河的靜謐；有的學(xué)生感受到貝多芬內(nèi)心的澎湃；還有的學(xué)生對美麗的盲姑娘充滿同情。不同的觀點(diǎn)在課堂中進(jìn)行交流、碰撞，不僅增加了學(xué)生的興趣、加深了對作品的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生參與課堂的意識(shí)。

（二）著力開發(fā)校外課程資源

校外音樂教育在開發(fā)校外課程資源方面有得天獨(dú)厚的條件，首先，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓師生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入課堂，使教學(xué)生活化。例如，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，如鋼琴、小提琴等，都是一對一教授，老師處于主動(dòng)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受。教師可以嘗試?yán)霉适路ā?chuàng)設(shè)情景、游戲法、體態(tài)律動(dòng)、表現(xiàn)法、創(chuàng)作法等，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，有機(jī)會(huì)展示自我，老師參與其中，師生一起吹拉彈唱。不僅拉近了師生距離，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有利于音樂潛能的開發(fā)。其次，還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)中的地位，變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如去圖書館收集相關(guān)影像資料，收看音樂電影、電視，或者利用網(wǎng)絡(luò)。通過這些方法豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

（三）發(fā)展青少年音樂思維，加深對音樂的理解

傳統(tǒng)音樂教學(xué)關(guān)注的是傳授技能，在對學(xué)生知識(shí)和技能培養(yǎng)方面取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。隨著新課程改革的推廣，音樂教育逐漸把培養(yǎng)音樂審美確定為核心內(nèi)容，而音樂思維對于音樂審美的培養(yǎng)至關(guān)重要。

教師可以幫助學(xué)生利用聯(lián)想、想象發(fā)展音樂思維。例如在欣賞《蝴蝶》時(shí)，教師可以先放錄音然后再彈唱。伴隨著美妙的音樂，讓學(xué)生想象夏天的景色，碧綠的田野、絢爛的山花、快樂的小鳥以及飛舞的蝴蝶，聞到馥郁的花香、聽到小鳥的鳴叫，讓學(xué)生有身臨其境之感。少年兒童甚至?xí)S著音樂做出蝴蝶在天空中忽高忽低飛翔的動(dòng)作等，在歌曲伴奏下邊歌邊舞。既達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的又發(fā)展了音樂思維，加深了對音樂的理解。

（四）打造音樂團(tuán)體，提供學(xué)生展示平臺(tái)

不可否認(rèn)，學(xué)校音樂教育有專業(yè)的教師，系統(tǒng)的教材大綱，通過課堂進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育，在音樂教育中占據(jù)主流。但是，校外音樂教育也有自身的特色與優(yōu)勢。首先，學(xué)校音樂教育實(shí)施統(tǒng)一管理，學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣選擇音樂項(xiàng)目，但是校外音樂教育就可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分班。就器樂來說，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇學(xué)習(xí)民族樂器如古箏、揚(yáng)琴、二胡等或者選擇西洋樂器如鋼琴、小提琴、長笛等，充分尊重了學(xué)生個(gè)體的意愿。其次，學(xué)校音樂教育實(shí)行大班授課，教師不能照顧到全體學(xué)生，但是校外音樂教育大多采取小班授課，教師對于每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)更具有針對性和可操作性。第三，校外音樂教育有精力組織大量的音樂活動(dòng)，在這個(gè)過程中滿足少年兒童的表演欲，充分發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。所以大力開展好合唱團(tuán)，舞蹈團(tuán)、曲藝團(tuán)等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓每個(gè)團(tuán)員通過訓(xùn)練，參加各種表演比賽，全方位打造自己，鍛煉自己，全面提升個(gè)人音樂素養(yǎng)。

總之，音樂是一門陶冶性情的藝術(shù)，校外音樂教育能很好地彌補(bǔ)了學(xué)校音樂教育和家庭音樂教育的不足，對發(fā)掘青少年的音樂潛能、培養(yǎng)音樂鑒賞力、提升音樂素養(yǎng)有很大的幫助?；顒?dòng)中心作為主陣地必須向素質(zhì)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育職能，在提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)高質(zhì)量音樂人才方面發(fā)揮重要作用。大膽創(chuàng)新教育模式，使其展現(xiàn)自身旺盛的生命力，促進(jìn)校外藝術(shù)教育的均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。