初中體育“選項(xiàng)走班”教學(xué)的研究

【摘 要】 為了滿足不同學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，初中體育教師必須積極運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。體育選項(xiàng)教學(xué)已經(jīng)在很多初中體育教學(xué)中得到了應(yīng)用，并取得了較好的應(yīng)用效果。但是在體育選項(xiàng)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，本文認(rèn)為走班模式是適合初中體育選項(xiàng)教學(xué)的教學(xué)模式，實(shí)行體育選項(xiàng)走班教學(xué)，能夠更好地提高初中體育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】走班教學(xué) 選項(xiàng)教學(xué) 初中體育

引言

為了促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展，滿足不同發(fā)展方向、興趣愛(ài)好、體育水平和身體基礎(chǔ)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要，本校在初中體育教學(xué)中實(shí)行了選項(xiàng)教學(xué)。選項(xiàng)教學(xué)能夠使教師更全面地了解學(xué)生，盡可能地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。為了進(jìn)一步提高選項(xiàng)教學(xué)的教學(xué)效果，改進(jìn)選項(xiàng)教學(xué)的一些弊端，本校將“走班教學(xué)”和“選項(xiàng)教學(xué)”結(jié)合起來(lái)，取得了較好的教學(xué)效果。

1.在初中體育教學(xué)中實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)

選項(xiàng)教學(xué)與大學(xué)體育的選修課程教學(xué)模式類似，指的是學(xué)生可以在學(xué)期開(kāi)始或?qū)W年開(kāi)始時(shí)自由地選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目。選項(xiàng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的、僵化的初中體育教學(xué)模式，體育課中既有傳統(tǒng)的足球、籃球、排球、田徑等項(xiàng)目，也有健美操、武術(shù)、踢毽子、仰臥起坐等項(xiàng)目，以供學(xué)生選擇。在每個(gè)項(xiàng)目中都有專門的體育老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自身的身體素質(zhì)水平、體育鍛煉目標(biāo)和興趣愛(ài)好選擇項(xiàng)目，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的參與興趣和積極性。

學(xué)校在開(kāi)設(shè)體育項(xiàng)目時(shí)，可以以自身的體育設(shè)施和體育教師的專業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)，盡量開(kāi)設(shè)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，并保障體育教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)施。

2.傳統(tǒng)的班級(jí)授課制與選項(xiàng)教學(xué)的沖突

實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)以來(lái)，初中體育教學(xué)的效率和質(zhì)量都得到了一定的提升，學(xué)生參與體育鍛煉的積極性也得到了提高。然而在這個(gè)過(guò)程中傳統(tǒng)班級(jí)授課制體現(xiàn)出了一些弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 班級(jí)授課制降低了教師指導(dǎo)的針對(duì)性

在班級(jí)授課制的模式下，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生要在一起上體育課，但是學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的選擇卻有所不同。因此在授課時(shí)只能讓學(xué)生進(jìn)行分選項(xiàng)自主練習(xí)，如果選項(xiàng)較多，場(chǎng)地分布過(guò)廣，體育教師在指導(dǎo)時(shí)就會(huì)力不從心，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生、每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行有力的指導(dǎo)。采用選項(xiàng)教學(xué)模式，因材施教的教學(xué)理念的得到了體現(xiàn)，然而同一個(gè)行政班級(jí)中的學(xué)生在性別、身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)能力方面均有較大的差異，對(duì)分項(xiàng)教學(xué)的開(kāi)展造成了一定的阻礙。教師往往只能對(duì)每個(gè)體育選項(xiàng)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，分配到每一個(gè)項(xiàng)目和每一個(gè)學(xué)生身上的指導(dǎo)機(jī)會(huì)和時(shí)間較少，難以保障指導(dǎo)的效果。

2.2 班級(jí)授課制增加了課堂管理的難度

采用選項(xiàng)教學(xué)模式，體育教學(xué)的分布場(chǎng)地較多，同一個(gè)班的學(xué)生往往分散在操場(chǎng)的不同區(qū)域，增加了課堂管理的難度。這樣雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是體育教師在對(duì)一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，往往忽略了另一個(gè)項(xiàng)目，可能會(huì)出現(xiàn)安全隱患。

由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的班級(jí)授課制會(huì)對(duì)選項(xiàng)教學(xué)的開(kāi)展造成一定的阻礙，不能發(fā)揮學(xué)校教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。因此必須對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行改進(jìn)，選擇適合學(xué)校教學(xué)模式的授課制度。

3.初中體育“選項(xiàng)走班”教學(xué)模式

3.1 走班教學(xué)

走班教學(xué)借鑒大學(xué)體育選修課程模式，對(duì)原有的班級(jí)進(jìn)行了拆分，可以將兩類或以上的行政班進(jìn)行組合，以學(xué)生所選的體育項(xiàng)目為依據(jù)，將學(xué)生拆分成為幾個(gè)不同層次的新班級(jí)。新組合的班級(jí)的體育教學(xué)任務(wù)由各班級(jí)的體育老師分別承擔(dān)。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行關(guān)注和尊重，有利于教師進(jìn)行因材施教。

3.2 “走班教學(xué)”的不同模式

走班教學(xué)制度有以下幾種不同的模式。①以不同的選項(xiàng)為依據(jù)進(jìn)行走班，并進(jìn)行男女分班。這是由于即使選擇同一個(gè)體育項(xiàng)目，男生和女生在身體素質(zhì)方面也存在較大的差異。還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)班級(jí)層次進(jìn)行細(xì)分。②在同一教學(xué)選項(xiàng)內(nèi)進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生對(duì)體育技能的掌握程度和身體素質(zhì)對(duì)其進(jìn)行分層。對(duì)不同層次的學(xué)生，可以以其對(duì)體育技能掌握的快慢為依據(jù)，將其分為不同的班級(jí)，從而體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。學(xué)生也可以根據(jù)自身的興趣和掌握程度自行選擇教學(xué)層次。

3.3 走班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的班級(jí)授課制相比，走班教學(xué)制度能夠更好地體現(xiàn)因材施教的原則，同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)興趣。本校在初一和初二的體育教學(xué)中實(shí)行的是第二種走班模式，這種模式比較適用于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。將一個(gè)行政班的學(xué)生分為優(yōu)秀、基本掌握、初步掌握、沒(méi)有理解4個(gè)層次，每個(gè)層次為一個(gè)小班。在初3年級(jí)主要實(shí)行第一種走班模式，也就是多種選項(xiàng)的教學(xué)和練習(xí)。初三年級(jí)共有7位體育老師、12個(gè)行政班級(jí)。將12個(gè)行政班級(jí)打亂進(jìn)行重新分班，重新分為12個(gè)班。2名教師各負(fù)責(zé)一個(gè)班，在各選項(xiàng)區(qū)域中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，并對(duì)某幾個(gè)固定選項(xiàng)進(jìn)行指導(dǎo)。這樣一來(lái)每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都能得到教師的充分關(guān)注，學(xué)習(xí)的時(shí)間比較充裕，提高了教師指導(dǎo)的針對(duì)性。通過(guò)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行集中管理，能夠提高學(xué)生體育活動(dòng)的安全系數(shù)。

鑒于初3年級(jí)的學(xué)生人數(shù)和體育教師數(shù)量相對(duì)較少，為了體現(xiàn)教學(xué)的靈活性，對(duì)多種選項(xiàng)進(jìn)行了歸類，將各個(gè)選項(xiàng)歸為3個(gè)組：甲組：籃球組，學(xué)生全部為男生，在學(xué)?；@球場(chǎng)開(kāi)展教學(xué)。乙組：踢毽子、跳繩、排球、仰臥起坐、健美操組，學(xué)生基本為女生。以上幾類活動(dòng)所需的場(chǎng)地范圍較小，可以在排球場(chǎng)或籃球場(chǎng)附近集中分布，由教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。丙組：身體素質(zhì)鍛煉組，包括實(shí)心球、引體向上、立定跳遠(yuǎn)、50米跑等項(xiàng)目，學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較差，教師主要對(duì)練習(xí)手段進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以上活動(dòng)提高身體素質(zhì)。

4.初中體育“選項(xiàng)走班”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

4.1 有利于實(shí)行因材施教

在初中體育教學(xué)中實(shí)行選項(xiàng)走班教學(xué)模式，能夠真正落實(shí)學(xué)生的共同進(jìn)步。學(xué)生也可以根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。教師能夠指導(dǎo)學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的指導(dǎo)方法，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，從而真正的實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。

4.2 有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力（下轉(zhuǎn)385頁(yè)）

（上接307頁(yè)）初中體育教學(xué)中實(shí)行“選項(xiàng)走班”教學(xué)模式，要求學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼臓顟B(tài)和體育技能的掌握情況進(jìn)行評(píng)估，能夠在幾堂課的時(shí)間內(nèi)選擇自己適合的班級(jí)。這樣有利于提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力、合作評(píng)價(jià)能力、自主探究能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生也有了更加實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠增加學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。各行政班級(jí)的學(xué)生由于所選的體育項(xiàng)目，以及自身的掌握情況相同而被分到同一個(gè)班級(jí)，相互之間具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.3 提高體育教師的責(zé)任感和專業(yè)能力

對(duì)體育教師而言，實(shí)行“選項(xiàng)走班”教學(xué)能夠細(xì)化教師的備課內(nèi)容，使教師制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)評(píng)價(jià)體系與學(xué)生的實(shí)際情況更加適應(yīng)，從而提高教師備課的針對(duì)性。體育教師可以進(jìn)行集體備課，提高教師的教學(xué)責(zé)任感。在實(shí)行“選項(xiàng)走班”教學(xué)的過(guò)程中，本校也對(duì)體育教師進(jìn)行了培訓(xùn)。要求體育教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生要獲得全面發(fā)展就必須提高自身的身體素質(zhì)，并使教師了解和掌握“選項(xiàng)走班”教學(xué)法，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的體育指導(dǎo)。同時(shí)不斷提升教師的專業(yè)水平，使其符合教學(xué)的需要。實(shí)行“選項(xiàng)走班”教學(xué)也有利于體育教師發(fā)揮所長(zhǎng)，促進(jìn)體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

本校實(shí)行體育選項(xiàng)走班教學(xué)模式之后，取得了較好的教學(xué)成果，初一、初二年級(jí)的體育內(nèi)容新授課和初三年級(jí)的體育訓(xùn)練課的教學(xué)質(zhì)量和效率均有了顯著的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高。學(xué)生能夠在更短的時(shí)間內(nèi)完成體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生能夠獲得教師更多的關(guān)注和認(rèn)可，提高了學(xué)生的自主性和自信心。實(shí)行選項(xiàng)走班之后，學(xué)生能夠與同班同學(xué)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用。

5.結(jié)語(yǔ)

參照我國(guó)高等院校的體育教學(xué)課程選修模式，在初中體育教學(xué)中實(shí)行“選項(xiàng)走班”教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)成果。事實(shí)上，在體育教學(xué)中實(shí)行學(xué)校走班制度已經(jīng)比較成熟。為了進(jìn)一步保障學(xué)校“走班”教學(xué)的成果，學(xué)校也應(yīng)該促進(jìn)體育設(shè)施的建設(shè)，加大相關(guān)投入，并根據(jù)本校的體育設(shè)施情況和體育教師的專業(yè)合理開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課程，以保障選項(xiàng)課程的教學(xué)質(zhì)量?？偠灾?，在初中體育教學(xué)中實(shí)行“選項(xiàng)走班”教學(xué)模式切實(shí)可行，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)。

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