5—6歲幼兒開展跳繩實踐活動的效果分析

【摘 要】 跳繩是5～6歲幼兒年齡階段開始接觸的一項體育運動項目。對幼兒身體發(fā)展可以起到很好的促進作用，本文對我園大大班幼兒開展跳繩實踐活動的效果進行分析，以更好地為幼兒園后續(xù)開展跳繩實踐活動提供例證，激發(fā)幼兒園老師引導(dǎo)幼兒跳繩的的信心和興趣。

【關(guān)鍵詞】5～6歲幼兒 跳繩 實踐活動 效果分析

一、幼兒的感悟能力和跳繩能力在實踐活動中得到提高

在幼兒的跳繩活動指導(dǎo)上，我園教師的總體思路是：不呆板訓(xùn)練，游戲化教學(xué)，因材施教，激趣為主。對能力不強、協(xié)調(diào)性較差的幼兒，降低跳繩標準，保證幼兒對跳繩運動的信心；對能力較強的幼兒，實施步驟的簡化，分層的教學(xué)，適當(dāng)增加跳繩的趣味、難度和任務(wù)，激發(fā)幼兒對新標準的不斷挑戰(zhàn)。

在具體實踐活動中，我園教師會密切觀察幼兒跳的情況，幫助幼兒找出在跳繩中存在的動作和技巧方面的不足，對存在問題的幼兒適時進行指導(dǎo)，如語言上的：“身要正、肩要松、眼看前方“，“注意腳尖著地、微微屈膝”，“哈，你這個這個跳法太棒了……”等，同時輔以正確動作的示范。在這些點撥、啟發(fā)、鼓勵和示范下，幼兒在不斷的練習(xí)中，逐漸感悟了教師的指導(dǎo)，并通過嘗試自身練習(xí)、同伴互助、親子競跳等方式解決了雙腳跳、單腳跳、正跳、反跳、打花跳、單人跳、雙人跳、多人跳等各種跳繩方法的技能技巧問題，幼兒在實踐活動中的能力實現(xiàn)了不斷提升，保證了各個不同能力的幼兒在學(xué)跳繩的過程中都有自我突破，獲得不同程度的進步。孩子們在跳繩能力穩(wěn)步提升的基礎(chǔ)上，對跳繩運動的興趣也實現(xiàn)了逐步增強，他們從一開始的不會跳、不敢跳，逐漸在實踐活動中發(fā)展為會跳、敢跳、愛跳、跳出花樣來，他們的身體素質(zhì)也明顯增強，跳繩發(fā)展了他們的運動能力、動作的協(xié)調(diào)性和靈活性等。

二、跳繩促進了幼兒的全面發(fā)展

近一年的實踐活動，發(fā)生在幼兒身上的改變是顯而易見的，大致體現(xiàn)有：

1.增強了幼兒自信，促進幼兒助人為樂意識和創(chuàng)新意識

許多孩子在“不會跳”到“會跳”、“愛跳”的過程轉(zhuǎn)變中，最凸顯的就是變得越來越有自信，“老師，我一次能連續(xù)跳一百多下啦”、“老師，你看看我的雙搖打花跳”、“老師，我們的雙人跳可以變個方法跳呢”！在孩子們自豪的話語中，老師們明顯感受到了發(fā)生在孩子們身上的變化：他們比過去更自信、更陽光，同伴關(guān)系更融洽。很多孩子在與同伴跳繩時，都樂意“好為人師”，他們向小伙伴傳授自己的經(jīng)驗并現(xiàn)身說法，而這樣的“教學(xué)方式”往往更易被那些能力弱一些的孩子所接受，他們沒有了在老師面前的拘謹，在同伴的帶動下，他們輕松地做各種嘗試，很快能學(xué)會新的跳法和技能。

2.促進了幼兒數(shù)概念的發(fā)展

在跳繩過程中，教師要求幼兒不斷數(shù)自己或同伴跳的次數(shù)，將跳繩和數(shù)數(shù)建立聯(lián)系，將抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為具體形象的事物，這樣，幼兒的大腦皮層就不斷刺激自己產(chǎn)生興奮和專注，進而提升幼兒數(shù)數(shù)的興趣，不斷實現(xiàn)抽象記憶和形象記憶的相互轉(zhuǎn)化，在跳繩實踐活動中，很多幼兒過去都不能手口對應(yīng)數(shù)數(shù)的狀況得到了極大改變：絕大部分幼兒能正確進行1至幾百的手口對應(yīng)數(shù)數(shù)。

3.促進了幼兒的方位知覺發(fā)展

幼兒掌握基本的跳繩技能后，特別樂意嘗試更多不同形式的跳法，如：單人跳、雙人跳、多人跳、正跳、反跳……這些不同形式的跳法讓幼兒處于不斷變化的方位：或左或右，或里或外，或進或出……幼兒在不斷的變化和適應(yīng)中，對方位知覺的形成和判斷更準確，無疑這些跳繩練習(xí)對幼兒方位知覺的發(fā)展起到了重要的推助作用。

4.促進幼兒觀察、評價、合作意識的形成和能力的提升

幼兒在跳繩活動中，與同伴的合作意識和對同伴的評價意識都越來越凸顯，能力也日漸有改變，如：在小組間跳大繩比賽時，不同小組的幼兒在相互觀察別的小組或個人表現(xiàn)中，不斷相互評價，嘗試小組成員間合作溝通練習(xí)，提高本小組間的協(xié)調(diào)性，解決本組的問題，完成跳大繩任務(wù)并盡力超越對手；幼兒的觀察、評價、合作意識在這期間迅速形成且能力不斷獲得提升。

5.促進了幼兒競爭意識的提升

大班年段的孩子非常喜歡各類競爭性游戲，而跳繩能很好地將這一年齡特點發(fā)揮到一個更高境地——團隊競爭意識得到了提升。如：我園大班幼兒舉行的全年級跳大繩比賽時，這個月比在一次跳大繩中哪個班跳的次數(shù)多？下個月比一次跳大繩時哪個班不間斷連續(xù)跳的時間長？在下一個月比一次跳大繩時哪個班沖進繩里一齊跳的人數(shù)多？每一次年級跳大繩比賽，孩子們都熱情高漲，勝利了會換來他們擁抱成團的歡呼聲；失利了他們也會相互鼓勁打氣。小小的人兒已經(jīng)知道了榮譽的榮耀和團隊不言敗的體育精神，即使暫時落后，也是斗志昂揚，希望在下一次比賽中獲勝。

三、跳繩促進了家園合作，融洽了親子關(guān)系，家園關(guān)系

為了讓家長全力支持孩子的跳繩實踐練習(xí)，同時做好孩子運動的榜樣和游戲的玩伴，我園通過開家長會和班級Q群交流平臺，向家長宣傳跳繩對幼兒各方面起到的積極作用和良好成效；然后我們設(shè)計了“寒假親子跳繩記錄活動”，每月一次“親子競跳活動”，“六一”親子游園跳繩接力賽等，最后在孩子的畢業(yè)典禮上，組織全體大班幼兒向家長展示了“繩舞飛揚”大型畢業(yè)典禮演出活動。一次次水平逐漸遞升的活動下來，家長被感染和感動了，他們的支持配合活動逐漸由被動到主動，參與熱情逐漸高漲，我園的跳繩活動逐漸形成了以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)、家長為參與者和配合者的關(guān)系，幼兒跳繩能力在家長的理解支持和配合下，得到了質(zhì)的飛躍和提升。孩子們說：“昨天我和爸爸跳繩比賽，我贏了！”“星期天我們一家人跳繩，很快樂！”……家長們說：“真想不到，在跳繩這項運動上竟然被我家5歲的小屁孩給PK下去了，孩子潛力無限??！”

跳繩拉近了家園距離，增進了親子關(guān)系。

四、結(jié)束語

關(guān)于幼兒跳繩活動的開展，還有許多積極的效果不能一一闡述，關(guān)于幼兒跳繩能力的提升，最重要的是要保證幼兒在精神放松的狀態(tài)下進行，激趣為主，以游戲化方法因材施教，幼兒在學(xué)習(xí)中掌握了多種跳繩的技能和方法，就會更加喜歡這項運動，會更主動參與跳繩鍛煉。教師在跳繩活動中還要多觀察、發(fā)現(xiàn)，并探索適合孩子的跳繩方法，結(jié)合孩子的變化及時調(diào)整游戲和活動，實現(xiàn)幼兒的健康成長。

參考文獻

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