淺談體育課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

【摘 要】在素質(zhì)教育大力推進(jìn)過(guò)程中，體育的重要性更加體現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生明確體育的目的、意義，培養(yǎng)其由直接興趣上升為間興趣，從教師如何教到學(xué)生如何學(xué)，從合理教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇，為切入點(diǎn)，改變不同的教材內(nèi)容和不同的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因材施教，循序漸進(jìn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生人格的尊重和激勵(lì)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生建立起良好的體育鍛煉習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】體育課 激發(fā) 興趣培養(yǎng)

在素質(zhì)教育的大力推進(jìn)下，學(xué)校體育的地位有了不斷提高，同時(shí)我國(guó)體育的發(fā)展也獲得了難得的機(jī)會(huì)，通過(guò)體育課的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生正常生長(zhǎng)發(fā)育、身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力的全面發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以拓展的，如對(duì)某些教材缺乏興趣，是可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)的，那么在體育教學(xué)實(shí)踐中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我們是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的。

一、明確體育的目的、意義。由直接興趣逐漸上升為間接興趣

體育興趣的產(chǎn)生主要來(lái)源于需要，它包括直接和間接的需要。直接的體育需要時(shí)指學(xué)生被某項(xiàng)這種需要體育活動(dòng)本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與，學(xué)習(xí)有了這種需要就會(huì)對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，目前國(guó)內(nèi)的研究普遍表面：作為體育基本手段的“運(yùn)動(dòng)”具有玩的特性。只要能活動(dòng)就能感到身體舒暢滿心歡喜，因而精力充沛，不知疲倦。但由于缺乏對(duì)活動(dòng)的社會(huì)意義及效果了解，這種需要就帶有強(qiáng)烈、不穩(wěn)定，膚淺和嘗試性質(zhì)。所以還必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)練習(xí)的意義，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的效果感到需要。從而提高參加體育活動(dòng)的自覺(jué)性，并在困難面前表現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的毅力。體育活動(dòng)和其他活動(dòng)一樣并不都是有趣的。

二、從“如何教”到“如何學(xué)”

以往體育課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，教師比較注意技術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)，對(duì)“如何教”考慮的較多，把學(xué)生作為接受知識(shí)的技術(shù)的容器，而忽視了學(xué)生學(xué)與練的興趣，對(duì)如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)練考慮得很少。導(dǎo)致學(xué)生始終是被動(dòng)的參與者，使學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在現(xiàn)代教學(xué)中，雖然學(xué)生是主體，但教師的教無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生的學(xué)。如果一個(gè)教師不抓住學(xué)生的心理，了解不到他們需要什么，想要學(xué)什么，而且教師又從中發(fā)現(xiàn)了他們對(duì)這些方面比較執(zhí)著的話，那么教師就應(yīng)該用一些好的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)他們，這樣自然就水到渠成了。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如一堂足球課，我就創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，我說(shuō)我們今天用10個(gè)足球來(lái)上一節(jié)課，又的同學(xué)就會(huì)想用這么多的球來(lái)干什么呢？于是我便把球分給學(xué)生，有的十幾個(gè)同學(xué)圍在一起進(jìn)行小場(chǎng)比賽、有的同學(xué)幾人一組輪流射門(mén)、有的圍成圓圈傳、搶球玩，還有的干脆一人一球進(jìn)行墊球練習(xí)等等。這樣設(shè)計(jì)改變傳統(tǒng)的“我怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)”，“我要求怎么練，學(xué)生就怎么練”的定式思維和行動(dòng)方法。教師巧妙的利用了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程作為教師教學(xué)基本點(diǎn)考慮。因此，教師怎么教，學(xué)生如何活動(dòng)，應(yīng)該是對(duì)“學(xué)生該怎么學(xué)、能怎么學(xué)、會(huì)怎么學(xué)、最好怎么學(xué)”分析的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，這樣給學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的空間。體育課不能沒(méi)有技術(shù)練習(xí)，但技術(shù)練習(xí)只是一種載體。要通過(guò)學(xué)習(xí)技術(shù)，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)方法，而不是為技術(shù)而技術(shù)。在教師教學(xué)前，要以學(xué)生為考慮問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，要了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的現(xiàn)有水平、了解學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好。教師不是運(yùn)動(dòng)知識(shí)技術(shù)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。所以，一切都應(yīng)該從有利于學(xué)生的“學(xué)”為“教”的出發(fā)點(diǎn)，而最佳的切入口就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容的安排要接近學(xué)生的實(shí)際發(fā)展

在體育教學(xué)課堂中，教學(xué)內(nèi)容的新穎和難度安排適當(dāng)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，因此，在體育教學(xué)中，不斷利用新奇刺激的靈活的教學(xué)方法，富于變化的體育教學(xué)組織形式與手段，可使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣，如：讓七年級(jí)的學(xué)生再去學(xué)習(xí)小學(xué)早就學(xué)跳過(guò)的“跳山羊”，教師一遍一遍的講解，學(xué)生當(dāng)然不感興趣，安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生和已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不上，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，課堂教學(xué)中，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到新穎性難度適中并和已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的知識(shí)、技能最感興趣；當(dāng)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識(shí)又陌生、需要經(jīng)過(guò)主觀努力，反復(fù)練習(xí)，不斷積累，才能逐步掌握時(shí)，伴隨這一學(xué)練得過(guò)程會(huì)不斷產(chǎn)生滿足身體和精神需要的多種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)（成功的快感、同伴的合作、意志的磨練等），這種體驗(yàn)才會(huì)帶來(lái)學(xué)生對(duì)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的更多關(guān)注、投入與參與。

四、教學(xué)方法的選擇是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)

在體育課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到部分學(xué)生請(qǐng)假，遲到，喜歡課外體育活動(dòng)、不喜歡體育課的現(xiàn)象。我認(rèn)為，其主要原因是教師教學(xué)方法不科學(xué)造成的，我們很多教師是為了教而教，沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)生興趣，沒(méi)有考慮怎么教才能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，練得積極。我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)象，教學(xué)方法的改進(jìn)是關(guān)鍵，而教學(xué)方法的改進(jìn)應(yīng)該以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，更有利于學(xué)生的樂(lè)學(xué)、樂(lè)練為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，力爭(zhēng)做到人人愛(ài)上體育課。

總之，要想向每個(gè)45分鐘求質(zhì)量，盡量做到低時(shí)高效的完成教學(xué)任務(wù)，就必須通過(guò)不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，一次微笑，一個(gè)眼神，豎起大拇指，拍拍學(xué)生的肩等給予學(xué)生肯定的暗示，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生全身心地投入多愉快的學(xué)習(xí)之中去，做到教師“主導(dǎo)”與學(xué)習(xí)“主體”的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生先“動(dòng)”起來(lái)，“玩”起來(lái)，積極主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，使學(xué)校體育工作更進(jìn)一步地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]賴天德，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)〖J〗，體育教學(xué)，2005（5）