分析幼教師資美術(shù)教育素質(zhì)的培養(yǎng)工作

【摘 要】幼教師資美術(shù)教育素質(zhì)的培養(yǎng)工作開展的質(zhì)量，能夠直接影響兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的效果，文章主要從幼教師資美術(shù)教育培養(yǎng)工作中存在的問題及改善對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行分析，并提出關(guān)注幼教師資教育的方式的創(chuàng)新以及注重幼教師資綜合素質(zhì)的提升等相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】幼教師資 美術(shù)教育 素質(zhì)培養(yǎng)工作

隨著我國幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)幼教師資教育能力的要求逐漸提升，很多幼兒教師的個(gè)人能力、綜合素質(zhì)難以滿足社會(huì)對(duì)幼教的具體要求，限制了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，需要深入分析當(dāng)前幼教師資美術(shù)教育素質(zhì)培養(yǎng)中存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，有助于不斷提升幼教師資美術(shù)教育能力。本文結(jié)合幼教師資美術(shù)教育素質(zhì)培養(yǎng)工作的實(shí)際情況，提出一些淺見與觀點(diǎn)，希望能夠?qū)ξ覈變航逃聵I(yè)的快速發(fā)展產(chǎn)生一定的積極影響。

一、幼教師資美術(shù)教育培養(yǎng)工作中存在的問題

當(dāng)前幼教師資美術(shù)教育培養(yǎng)工作中主要存在著課程教學(xué)安排不夠合理，課程教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性較差等方面問題。

（一）課程教學(xué)安排不夠合理

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中需要適當(dāng)安排美術(shù)知識(shí)、美術(shù)繪畫技巧以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)之間的比例。但是當(dāng)前很多幼兒教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，較為關(guān)注幼兒美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況以及美術(shù)技巧的掌握情況，忽視了幼兒美術(shù)思維的培養(yǎng)，對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)的關(guān)注力度更是少之又少，課程教學(xué)安排不夠合理[1]。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性較差

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)需要結(jié)合幼兒的實(shí)際性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力開展教學(xué)活動(dòng)，但是當(dāng)前很多幼兒教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，難度不夠適宜，有時(shí)候所選擇的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不符合幼兒的思想發(fā)展規(guī)律[2]。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)不能好高騖遠(yuǎn)，需要結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)能力循序漸進(jìn)的開展，基于幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，真正使每一位幼兒都能夠愛上美術(shù)，積極學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、幼教師資美術(shù)教育培養(yǎng)工作的可行性建議

針對(duì)于幼教師資美術(shù)教育培養(yǎng)工作中存在的問題，可以通過關(guān)注幼教師資教育的方式的創(chuàng)新以及注重幼教師資綜合素質(zhì)的提升等方式加以改善。

（一）關(guān)注幼教師資教育的方式的創(chuàng)新

幼兒美術(shù)教師教學(xué)的方式、教學(xué)的理念以及對(duì)幼兒的了解情況等均在一定程度上影響著幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。素質(zhì)教育理念下，需要關(guān)注幼教師資教育的方式，使更多的幼師能夠在明確幼兒性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，開展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)，以幼兒的發(fā)展為教學(xué)基點(diǎn)，更多關(guān)注幼兒思維的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中，單一幼兒教師講解的方式，彰顯幼兒的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)作性[3]。

幼教師資教育方式的創(chuàng)新可以主要通過兩個(gè)方面得以彰顯，首先在教學(xué)模式的創(chuàng)新方面。幼兒美術(shù)教師需要改變“灌輸式”的美術(shù)知識(shí)教育方式，通過多種教學(xué)方式的融入，豐富幼兒美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，使幼兒真正感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠積極投身于其中，不斷提升幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。比如幼兒教師可以將多媒體等教學(xué)輔助軟件應(yīng)用于其中，在指導(dǎo)幼兒繪畫“春天”時(shí)，可以借助多媒體播放春天飛翔的小鳥、新長出的嫩芽等等，為小學(xué)生播放春日里蒙蒙細(xì)雨的聲音，小溪潺潺流過的聲音等等，動(dòng)態(tài)的圖像以及生動(dòng)的聲音能夠吸引幼兒的注意力，并使幼兒在音樂或者圖片欣賞的過程中，腦海中形成一幅幅畫卷，使幼兒能夠有所思、有所聯(lián)想，構(gòu)建互動(dòng)性、生成性的幼兒美術(shù)教育模式。

幼教師資教育方式的創(chuàng)新還表現(xiàn)在教師角色的創(chuàng)新方面，幼兒教師需要轉(zhuǎn)變以往的講授者、控制者等角色，通過積極教學(xué)語言的應(yīng)用，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，轉(zhuǎn)變幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時(shí)，幼兒教師也可以通過小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)方法，組織幼兒以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐合作，而教師在學(xué)生活動(dòng)的過程中，可以多觀察幼兒的合作學(xué)習(xí)情況，對(duì)沒有思維的小組進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，彰顯幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體地位。

（二）注重幼教師資綜合素質(zhì)的提升

幼兒教師美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升需要注重提升幼兒教師的綜合素質(zhì)，幼兒教師不僅僅需要掌握豐富的美術(shù)知識(shí)、扎實(shí)的美術(shù)技巧，同時(shí)還需要具有一定的心理學(xué)、文學(xué)及音樂等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

幼兒美術(shù)教育具有一定的特殊性特點(diǎn)，幼兒美術(shù)教育不同于常規(guī)的美術(shù)教育，具有獨(dú)特的體系和方法，教師不能僅僅將幼兒美術(shù)教育歸納于教育學(xué)范圍當(dāng)中，需要結(jié)合幼兒美術(shù)教育理論，指導(dǎo)幼兒通過美術(shù)學(xué)習(xí)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，凸顯美術(shù)教育的價(jià)值。幼兒教師是幼兒的啟蒙導(dǎo)師，幼兒教師個(gè)人的綜合素質(zhì)關(guān)乎幼兒未來美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，幼兒教師需要在指導(dǎo)幼兒美術(shù)藝術(shù)的同時(shí)，將自身的文化素質(zhì)理解滲透于美術(shù)教育活動(dòng)中，借助電影、音樂、文學(xué)作品等等豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容。比如幼兒教師可以將一些富含正能量的圖片、電影為幼兒介紹，在美術(shù)學(xué)習(xí)中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)其中人物的正能量及積極的態(tài)度。基于幼兒美術(shù)教育的實(shí)際要求，美術(shù)教師需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)豐富的文化與意識(shí)知識(shí)，掌握更多的文化知識(shí)，不斷提升自身的綜合能力以及綜合素養(yǎng)，拓展幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容，將幼兒美術(shù)教育與幼兒實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)而真正展現(xiàn)幼兒美術(shù)教育的價(jià)值。

三、結(jié)束語

幼教師資美術(shù)教育素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的客觀要求，能夠直接影響幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度以及價(jià)值觀念。素質(zhì)教育理念下，可以通過關(guān)注幼教師資教育的方式的創(chuàng)新以及注重幼教師資綜合素質(zhì)的提升等方式，真正解決當(dāng)前幼教師資美術(shù)教育培養(yǎng)工作中主要存在著課程教學(xué)安排不夠合理，課程教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性較差等方面問題，為幼兒美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，提升幼教師資的綜合水平。

參考文獻(xiàn)

[1]孫曉芳.論幼教師資美術(shù)教育素質(zhì)的培養(yǎng)[J].才智，2013，09：149

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[3]孫國春.師范生免費(fèi)教育的制度創(chuàng)新與特色探尋——以江蘇免費(fèi)幼師男生項(xiàng)目為例[J].教育發(fā)展研究，2013，Z2：26-32