關(guān)于幼兒音樂教育創(chuàng)新方法的探討

【摘 要】音樂教育作為藝術(shù)教育之一，它具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長過程中不可或缺的啟蒙教育，能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強幼兒的審美能力，并的得以健康成長，在幼兒全身心發(fā)展中起著不可替代的積極作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 音樂教育 創(chuàng)新方法

一、培養(yǎng)音樂情趣是關(guān)鍵

1.1 遵循幼兒生理心理特點，培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣

幼兒園的音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育，需要采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣是十分重要的，如采用音樂游戲的形式，選取適合幼兒的音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的樂趣。因此，在音樂教育中，小班可采用活潑愉快的音樂游戲活動，如《走走跳跳》。中大班可引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內(nèi)容，情緒變化做游戲，如《貓鼠之夜》。幼兒在聽聽、動動、說說中，培養(yǎng)和發(fā)展了音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協(xié)調(diào)能力。另外，在選取音樂教材時，必須注意既有教育意義又有趣味性，這樣才能吸引幼兒。

1.2 拓寬幼兒知識面，提高唱歌興趣

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦能力，還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。幼兒的活動，無論是說話還是歌唱，常常都是以動作伴隨的，如果歌詞本身比較適宜用動作表現(xiàn)，則更加容易為幼兒所喜愛和接受。邊唱邊做動作的方法不僅有利于幼兒記憶歌詞、發(fā)展節(jié)奏和動作的協(xié)調(diào)性，而且能夠更好地幫助幼兒表達情感。

二、加強溝通是工作事半功倍的捷徑

在實踐中我發(fā)現(xiàn)，除了教育機構(gòu)和社會，家庭是孩子們接受教育的非常重要的場所之一，家園聯(lián)系好了，就能更好地、全方位地了解孩子，幫助他們成長。當家長們在和我們的商討下或在我們的提醒下改變以往錯誤的教育態(tài)度觀念時，他會成為我們教育孩子們最好的幫手，孩子們也會進步得更快！花點時間了解家長，溝通家長，引導(dǎo)家長，是有效推進音樂教學(xué)乃至任何一門教學(xué)的最佳途徑！那么，幫助家長形成正確的音樂教育觀念，我是這樣做的：在平日和家長的溝通交流中向家長介紹一些有關(guān)音樂教育對幼兒各方面發(fā)展影響的內(nèi)容，并向家長介紹一些激發(fā)幼兒音樂興趣的方法。家園一致的正確的教育觀念和教育方法猶如兩股一同向上的力量，引導(dǎo)孩子們在音樂學(xué)習(xí)歷程上更上一層樓。在相互溝通中，我們也能得到更多的啟迪和提升。

三、組織教學(xué)應(yīng)采用音樂游戲的方式

由于幼兒天性好動，音樂能給以刺激，優(yōu)美的旋律、節(jié)奏能激起孩子愉快的情感。“音樂，不論是聲樂作品、樂器、電子的或機械的，包括音調(diào)規(guī)則和聲音作用時間，對不同的次序和韻律組合的使用、主旋律或和聲。語言、講話和音樂可以通過說、唱、傾聽、閱讀、作曲來分享、表達、和接收?！痹缙谶M行音樂教育符合幼兒身心健康的需要，因而要利用聽覺器官并配合其他器官進行訓(xùn)練和熏陶：

3.1 用耳去聽

選擇旋律優(yōu)美動聽、節(jié)奏鮮明生動、內(nèi)容健康活潑的中外優(yōu)秀兒童作品給幼兒聽，不僅聽歌還要聽樂曲，讓幼兒在健康、優(yōu)美、活潑的音樂中，感受音調(diào)的高低強弱、節(jié)奏的快慢，以發(fā)展聽覺能力，啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)美好的心靈，形成良好的性格。

3.2 動嘴去唱

教幼兒在模仿歌唱時，可將音樂與語言結(jié)合起來，但歌詞要通俗易懂，歌曲節(jié)奏要明快，旋律要優(yōu)美，表演者發(fā)音要準確，吐字要清楚。

3.3 用眼去看

讓幼兒看演唱者唱歌時嘴的動作、跳舞的姿勢、樂器彈奏時手的動作，使幼兒的視覺通過注意、觀察獲得感性認識。

3.4 動手腳去模仿

教幼兒聽音樂還可借助模仿動作，如學(xué)鳥飛、兔跳、開飛機、搖小船等。要根據(jù)樂曲的節(jié)奏做些簡單的動作或根據(jù)歌詞大意模仿各種動作。

四、靈活、多樣的教學(xué)方法提高幼兒歌唱興趣

達爾克洛茲有句名言：“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)出來的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂與情感的各種能力?！币虼烁璩顒拥闹攸c著眼于引導(dǎo)幼兒對歌曲情感因素的體驗。在歌唱的過程中，如果沒有這些情感的投入，只是老師說唱就唱，反復(fù)練唱來把這些要求強化下來，那效果肯定是可想而知的。幼兒雖然活潑好動，但是自控能力卻不強。如果在歌唱教學(xué)過程中過于死板，就會毀滅幼兒的積極性。因此，教師必須要以靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)幼兒對歌唱的興趣。

4.1 設(shè)計趣味化

歌唱活動設(shè)計的好壞，往往決定著這次活動的成敗。因此，每一個歌唱活動，都要對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行精心設(shè)計，使之情節(jié)化，承上啟下，自然過渡，這樣就能使幼兒從一個音樂意境去理解歌曲內(nèi)容。孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境，在意境中孩子們不僅感受到了音樂，而且理解和發(fā)現(xiàn)歌詞的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。

4.2 教法趣味化

“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教授歌曲過程中，應(yīng)當努力使兩種特征結(jié)合起來，使教育方法力爭生動形象，充滿情趣。例如，在教授幼兒學(xué)習(xí)《勤快人和懶惰人》這首歌曲時，用背景、圖卡、圖片等，把幼兒帶人那種情景當中，學(xué)習(xí)的效果非常明顯，幼兒的興趣很濃，很快就學(xué)會了歌曲。在學(xué)習(xí)歌曲《小蝌蚪》時可以采用多種教學(xué)方法，讓幼兒觀察小蝌蚪的外形特征、生活習(xí)性，可以通過幻燈片介紹小青蛙的成長過程，而后欣賞兒歌《小蝌蚪》，初步感受歌曲的內(nèi)容和寓意；然后講《小蝌蚪找媽媽》的故事，啟發(fā)幼兒按照故事內(nèi)容作表演，再欣賞兒歌《小蝌蚪》，進一步懂得歌曲寓意；以及畫“可愛的小青蛙”，作畫過程中伴隨兒歌《小蝌蚪》的欣賞；最后學(xué)習(xí)《小蝌蚪》歌曲，模仿歌詞中蝌蚪游，青蛙跳的動作，表演兒歌《小蝌蚪》中的故事，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲。其實，在歌唱活動中，還可以利用合唱、獨唱、對唱、表演唱、邊唱邊演奏、邊唱邊舞蹈等方法，誘導(dǎo)他們積極地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從而達到良好的教育效果。

參考文獻

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