論初中音樂教學(xué)里中國流行音樂審美意識的培養(yǎng)

【摘 要】我國流行音樂作為大眾傳播語境下的典型代表，在我國已有60余年的發(fā)展歷史，受眾面包括在校學(xué)生在內(nèi)各個(gè)層面的人群。作為一種歷史文化的存在以及延續(xù)現(xiàn)象，中國流行音樂實(shí)質(zhì)上是對現(xiàn)代審美方式的折射。本文從初中流行音樂教學(xué)的意義入手，對初中流行音樂審美意識培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué) 中國流行音樂 審美意識 培養(yǎng)

前言

隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入，現(xiàn)階段我國教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，音樂課程教學(xué)逐漸受到了教育部門的重視。初中階段的學(xué)生生理以及心理逐漸成熟，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力與鑒賞能力，提高初中生的藝術(shù)想象力，對中國流行音樂審美意識進(jìn)行培養(yǎng)具有一定必要性。

一、初中流行音樂教學(xué)在音樂教育中的意義

流行音樂作為歷史發(fā)展過程中的特殊產(chǎn)物，是現(xiàn)代審美方式與審美需求的直觀反映，同時(shí)更為貼近學(xué)生生活以及社會生活的發(fā)展方向?，F(xiàn)階段流行音樂的存在與發(fā)展已經(jīng)深入到我國國民生活的各個(gè)層面中，并對以初中生為首的學(xué)生群體造成了較大的影響，使得我國教育部門重新審視了流行音樂的功能與價(jià)值[1]。流行音樂與傳統(tǒng)的正規(guī)音樂教育不同，這一音樂形式更為“接地氣”，通過將流行音樂教學(xué)引入初中音樂教育課堂，可以有效地對初中生流行音樂審美觀進(jìn)行引導(dǎo)，并糾正流行音樂對初中生審美意識影響的隨意性。

二、初中音樂教學(xué)里中國流行音樂審美意識的培養(yǎng)

（一）對流行音樂中的文化底蘊(yùn)進(jìn)行挖掘

對于音樂審美來講，初中生的文學(xué)修養(yǎng)與音樂審美存在直接聯(lián)系。流行音樂與其他音樂形式有所區(qū)別，其受到音樂風(fēng)格以及聽眾喜好影響較為明顯，這些特點(diǎn)為流行音樂增添了一定文化色彩。由于文學(xué)修養(yǎng)是形成個(gè)體音樂審美意識的重要影響因素，因此在初中音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對流行音樂的文化底蘊(yùn)進(jìn)行挖掘，并對學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)進(jìn)行提高[2]。以馬頔的代表作《南山南》為例，由于這首歌曲運(yùn)用了大量的對比以及象征的文學(xué)寫作手法，筆者在課堂自習(xí)時(shí)間為初中生播放了這一歌曲作為課后練習(xí)，并要求學(xué)生們從歌曲韻味、感性體驗(yàn)入手，深入分析歌詞中表達(dá)的情感。缺乏文化底蘊(yùn)的流行音樂難以有效地表達(dá)出音樂的內(nèi)涵，流行音樂的鑒賞也會出現(xiàn)庸俗化問題。因此在初中音樂課堂的流行音樂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對流行音樂的思想感情與文化內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，通過聆聽與模仿式演唱，對音樂的審美功能進(jìn)行深入開發(fā)。為了有效的培養(yǎng)初中生的流行音樂審美意識，應(yīng)當(dāng)重視初中生文學(xué)素養(yǎng)的提高，通過音樂藝術(shù)與文化內(nèi)涵的結(jié)合，使初中生的審美能力得有升華。

（二）體會音樂與生活的聯(lián)系

流行音樂是由日常生活中而來又對日常生活進(jìn)行展現(xiàn)的，既有對日常生活的模仿，又利用音樂藝術(shù)手段對生活的體會進(jìn)行合理總結(jié)。由于流行音樂是通過實(shí)踐的積累對生活與情感的升華，因此流行音樂很容易引起初中生的共鳴。例如筆者在教學(xué)八年級上冊第二單元《我的未來不是夢》一曲時(shí)，首先詢問學(xué)生的理想以及對未來的希望，學(xué)生們積極回答了筆者的問題，有的學(xué)生想當(dāng)醫(yī)生、有的同學(xué)想當(dāng)教師、而有的同學(xué)想從事音樂行業(yè)。筆者在肯定了學(xué)生們的理想后，再次詢問學(xué)生們對自己的理想是否有努力的方向或是正在努力，這時(shí)只有很少一部分學(xué)生舉手回答了筆者的問題。隨后筆者播放了《我的未來不是夢》一曲，并將歌詞與學(xué)生的理想結(jié)合起來，告誡學(xué)生們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自身的理想，就必須像歌曲中唱的那樣“不放棄自己想要的生活”并“認(rèn)真的過每一分鐘”。經(jīng)過一系列的問答以及對歌曲的欣賞，學(xué)生們不僅加深了對歌曲的理解，并且產(chǎn)生了濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造活動與實(shí)踐活動

初中音樂教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生積累音樂基礎(chǔ)知識的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造活動與實(shí)踐活動。在初中音樂課堂中引入中國流行音樂，不僅可以有效貼合教育體制改革下以人為本的教育理念，而且可以引導(dǎo)學(xué)生將日常生活與音樂藝術(shù)相融合，從而有效地培養(yǎng)初中生的審美意識[3]。初中音樂課堂作為音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的重要平臺，初中音樂教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，在迎新晚會、圣誕晚會以及各類文藝晚會中為學(xué)生爭取表現(xiàn)機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生對流行音樂進(jìn)行改變與創(chuàng)造，并將這類交流展示納入期末考試成績，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性。通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造與實(shí)踐活動，可以實(shí)現(xiàn)音樂基礎(chǔ)知識與音樂實(shí)踐活動的聯(lián)系，通過有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)，進(jìn)而形成比較全面的藝術(shù)價(jià)值觀。

三、結(jié)論

總而言之，流行音樂作為大眾傳播語言發(fā)展下的產(chǎn)物，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對待音樂教學(xué)，是初中音樂教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容。為了引導(dǎo)學(xué)生建立正確的藝術(shù)價(jià)值觀，并培養(yǎng)其音樂審美能力，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)在對流行音樂文化底蘊(yùn)進(jìn)行挖掘的基礎(chǔ)上，將流行音樂與其日常生活結(jié)合起來，從而構(gòu)建流行音樂審美意識。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡家譜.論初中音樂教學(xué)里中國流行音樂審美意識的培養(yǎng)[J].科教文匯（中旬刊），2014，05：136-137

[2]劉琳.高校非音樂專業(yè)學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)的研究[D].河北師范大學(xué)，2014

[3]何一波，李倩.高校流行音樂教學(xué)對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，24：50-51