淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和技巧

【摘 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，作業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能，開發(fā)智力的一種基本途徑。作業(yè)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、趣味性、層次性、實(shí)踐性和開放性。

【關(guān)鍵詞】針對(duì)性 趣味性 實(shí)踐性 開放性

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生獲取基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)還需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生的智力得到開發(fā)，能力得以培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)，作業(yè)練習(xí)是必不可少的重要手段。如何讓教師的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合素質(zhì)教育的作業(yè)模式，個(gè)人認(rèn)為有如下幾點(diǎn)方法和技巧。

一、了解學(xué)情，突出作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睂W(xué)生的差異是客觀存在的，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每位學(xué)生設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，讓不同的學(xué)生得到思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)。平時(shí)的教學(xué)中，我習(xí)慣將學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)成ABC三個(gè)層次，A層主要是知識(shí)的識(shí)記，適合基礎(chǔ)稍差的孩子；B層主要是變式練習(xí)，適合中等生；C層主要是綜合發(fā)展題，適合理解和邏輯思維都比較強(qiáng)的學(xué)生。例如：在教學(xué)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)之后，我設(shè)計(jì)的作業(yè)如下：A層：（填空）20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有（ ）；B層（判斷）：所有的偶數(shù)都是合數(shù)；2是質(zhì)數(shù)也是因數(shù)；區(qū)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)是以一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的。C層（分一分）：將下面的數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進(jìn)行分類：1、8.9、15、19、45、87、417、13、399……這樣的設(shè)計(jì)兼顧了各種層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)正對(duì)性更強(qiáng)，充分體現(xiàn)了因材施教；通過(guò)針對(duì)性的練習(xí)，使更多的學(xué)生感受到成功的喜悅，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)。

二、分析年齡，講究作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性

“興趣是做好的老師”新課標(biāo)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該充分分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有符合年齡特征的作業(yè)進(jìn)行練習(xí)。例如：學(xué)習(xí)了乘法口訣之后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)口訣記憶混淆，我設(shè)計(jì)了“贏卡片”游戲，讓每位學(xué)生準(zhǔn)備1-9的數(shù)字卡片，兩位學(xué)生各自拿出一張卡片，根據(jù)拿出卡片的數(shù)字背口訣，誰(shuí)反映快記得準(zhǔn)，卡片歸誰(shuí)。在學(xué)校，讓學(xué)生跟學(xué)生玩，學(xué)生跟老師玩；在家里讓學(xué)生跟家長(zhǎng)玩。這樣的游戲設(shè)計(jì)，充分考慮了七歲左右孩子的年齡特征，在孩子在輕松愉悅的氛圍中，提高記憶口訣的熟練程度。這樣的作業(yè)方式已經(jīng)成為孩子最開心的作業(yè)。

三、解決問(wèn)題，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”。數(shù)學(xué)教材中，許多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān)，布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等一系列活動(dòng)中去探索知識(shí)，解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)腦，勤于實(shí)踐的習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、圓的面積和周長(zhǎng)后，布置作業(yè)讓學(xué)生測(cè)量計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)的周長(zhǎng)和面積；學(xué)習(xí)了《年月日》課后，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到知識(shí)，制作來(lái)年的年歷；認(rèn)識(shí)了人民幣以后，讓學(xué)生在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，到超市購(gòu)物。通過(guò)一次次的實(shí)踐作業(yè)布置，讓學(xué)生真正意識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中，它既看得見也摸得著。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

四、靈活運(yùn)用，強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性

開放性的作業(yè)具有很大的挑戰(zhàn)性，巧妙的設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，可以為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)造性空間。例如：教學(xué)“百分率的應(yīng)用”后，我設(shè)計(jì)了這樣的開放性作業(yè)：36名學(xué)生去大戲院看表演。劇院規(guī)定：每人票價(jià)8元，如果滿40人可以享受團(tuán)體八折優(yōu)惠。算一算，用最合算的方法去購(gòu)票需要付多少錢？學(xué)生在作業(yè)中提出了如下購(gòu)票方案：1.每人單獨(dú)購(gòu)買，全部共付：36×8=288（元）2.班級(jí)統(tǒng)一購(gòu)買，并且購(gòu)買40本，共付：40×8×0.8=256（元）3.多買2本再按照8折轉(zhuǎn)買出去，共付：40×8×0.8-12.8=243.2（元）4.買2本再按照原件轉(zhuǎn)買出去，共付：40×8×0.8-16=240（元）最后學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)最后一種方案比較合算。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的主體參與性強(qiáng)，空間開放，形式多樣，學(xué)生在能動(dòng)和創(chuàng)造性的活動(dòng)中，個(gè)性得到發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和生活能力都得到了提高。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，既要我們承認(rèn)學(xué)生的實(shí)際差異，也要發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。這不僅需要我們教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念；也需要教師鉆研教材，解讀課標(biāo)；研究學(xué)生，親近學(xué)生，只有這樣在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候才能做到有針對(duì)、有情趣、有分寸、有創(chuàng)意。愿我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師都能精心澆灌作業(yè)這片天地，給孩子一個(gè)生機(jī)盎然的綠洲。

參考文獻(xiàn)

[1]陳華忠《新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》，2007年第一期

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