淺談遷移教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】遷移教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常廣泛的應(yīng)用，也是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法，通過采用遷移教學(xué)法開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能夠全面的降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將遷移教學(xué)法有效的應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】遷移教學(xué)法 數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用

前言

所謂的遷移主要就是指一種學(xué)習(xí)對另外一種學(xué)習(xí)的影響。而在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)用遷移教學(xué)法主要就是指，教師通過利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識對新知識進(jìn)行遷移，使學(xué)生快速的掌握新知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而應(yīng)用遷移教學(xué)法能夠形成良好的過度，降低知識的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，將遷移教學(xué)法有效的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中是具有非常重要的意義的。下面結(jié)合遷移教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的探討。

1、加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)概念和原理的教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念和原理是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師應(yīng)用遷移教學(xué)法的重要基礎(chǔ)。只有學(xué)生全面的掌握了概念和定理，才能夠充分的利用相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念和定理進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的遷移，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果[1]。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)概念和原理的教學(xué)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和原理的教學(xué)中，教師應(yīng)該利用生活中的事物推斷概念和原理，堅(jiān)決避免出現(xiàn)死記硬背的情況，在學(xué)生理解的過程中掌握相應(yīng)的概念和原理才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的遷移。在學(xué)生掌握概念和原理之后，教師就可以利用相應(yīng)的概念和原理進(jìn)行新知識的推斷和遷移，使學(xué)生能夠快速的理解和掌握新知識，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生在教師科學(xué)的教學(xué)下，實(shí)現(xiàn)最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步[2]。

2、利用異同對比法進(jìn)行新知識的遷移

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該利用異同對比法進(jìn)行新知識的遷移。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對新舊知識進(jìn)行對比和分析，并且對其進(jìn)行有效的區(qū)分，了解其內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生清楚的認(rèn)識到新舊知識之間的異同點(diǎn)，尤其是針對于一些容易混淆的知識，教師通過利用異同對比的方式進(jìn)行遷移，能夠區(qū)分知識之間的本質(zhì)區(qū)別，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)下不斷的提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步[3]。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行遷移表達(dá)

教師在利用遷移教學(xué)法開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時候，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行遷移表達(dá)，遷移表達(dá)式一種較為常見的遷移方式，教師可以要求學(xué)生在掌握已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行新知識的表達(dá)，使學(xué)生能夠快速的理解新知識，這樣學(xué)生不再是通過死記硬背的方式掌握數(shù)學(xué)知識，能夠在遷移性理解的情況下掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠不斷的夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展[4]。

4、合理利用道具進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)遷移

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在應(yīng)用遷移教學(xué)法開展教學(xué)工作的時候，應(yīng)該合理的利用一些輔助性的道具對學(xué)生進(jìn)行遷移性的引導(dǎo)。例如，教師在要求學(xué)生在紙上畫圓的時候，由于沒有圓規(guī)，在此種情況下，學(xué)生如何能畫出圓？教師可以要求學(xué)生利用三角板畫圓，而在此種情況下，學(xué)生也進(jìn)行和了合理的遷移，通過利用三角板直角頂點(diǎn)在圓周上時，兩條直角邊與圓的相交點(diǎn)連起來就是直徑[5]。通過此種方式，學(xué)生不僅快速的掌握了相應(yīng)的知識，還實(shí)現(xiàn)了知識的有效遷移。而在利用道具進(jìn)行數(shù)學(xué)知識遷移的過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠快速的克服在學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)和科學(xué)教學(xué)下，快速的掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的良好發(fā)展。

5、結(jié)束語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過應(yīng)用遷移教學(xué)法，全面的提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的積極性更高，學(xué)習(xí)的效率也更好，學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)知識難，而是更加積極的投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，有助于實(shí)現(xiàn)最佳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，不斷的夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為更高階段的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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