如何寫好初中數(shù)學課堂教學后記

【摘 要】 課堂教學后記是新課改后興起的一種提高課堂教學的方法。初中數(shù)學課堂教學后，教師如何寫好課堂教學后記呢？本文結合教學初中數(shù)學的實際，從初中數(shù)學課堂教學后記的案例思考、寫教學后記的意義、它的寫法、該寫什么、應注意的問題等方面進行簡單闡述。

【關鍵詞】初中數(shù)學 課堂教學后記 意義 寫法 注意問題

筆者所謂的“課堂教學后記”，就是教師在上完一堂課后，對教學中各方面情況進行回顧，寫出好的方面、不足之處等的一種教學記錄方式。新課改后，麻栗坡民族中學也積極倡導新課改，學習新課改，仿照先進地區(qū)，要求教師每上完一堂課都要寫課堂教學后記。

麻栗坡民族中學初中數(shù)學組為了順應新課改發(fā)展，要求教師每上完一堂課，也寫課堂教學后記。但具體情況如何呢？通過調(diào)查了解，知道學校初中數(shù)學課堂教學后寫課堂教學后記的老師了了無幾。探究原因：一是初中數(shù)學教師沒有寫課堂教學后記的習慣，二是初中數(shù)學教師認為寫課堂教學后記耽擱時間，沒認識到寫教學后記的重要性而一般不寫。

下面，筆者結合教學初中數(shù)學多年而經(jīng)常寫教學后記的實際情況，簡單談談初中數(shù)學課堂教學中如何寫課堂教學后記的一些粗淺方法。

一、初中數(shù)學課堂教學后記案例分析

案例一：初一數(shù)學上冊第二章“有理數(shù)及其運算”第3節(jié)“絕對值”教學后記：通過觀察材材中提供的示例“小兔和兩只小狗距離原點多遠？”的問題，引出“絕對值”的概念。接著，結合教材舉例，考慮教材中的問題：互為相反數(shù)的兩個數(shù)的絕對值有什么關系？（相同或相等）。如|-2|=2；|+3|=3。一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)有什么關系？（相等或互為相反數(shù)）。如|6|=6或-6。由此可知：正數(shù)的絕對值是它本身；負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)；0的絕對值是0。這樣教學，從整個流程來看，實現(xiàn)了將探究學習引入常規(guī)教學，學生很好地掌握了絕對值的概念、學會辨別數(shù)的絕對值、能對數(shù)的絕對值進行比較等。這樣，通過“隨堂練習”，不僅鞏固了所學知識“絕對值”，而且學生在輕輕松松的探究過程中，很快地掌握了“絕對值”的運算方法。

案例二：初二數(shù)學下冊第二章“分解因式”教學后記：1.本章的教學內(nèi)容基本達成，教學中，教師能結合實際，講清“分解因式”，并能舉例說明。同時，教學生會用“提公因式法”“運用公式法”兩種方法來分解因式。2.學生在“隨堂練習”和“習題”中，均能運用教師所講的方法來獨立完成練習，保證了教學的效率。3.分解因式還有哪些方法？把問題提出來，讓學生思考，讓學生探討，學生借助教材練習及課外資料等，說出了有“完全平方式”，如a2+2ab+b2=（a+b）2；“平方差公式”如a2-b2=（a+b）（a-b）；“十字相乘法”，如x2-5x+6=（x-2）（x-3）等的方法，這在教學中，是較好的教學方法及學習方法，是值得贊揚和肯定的。4.教學過程中，部分學生覺得分解因式有點難，處于被動學習的地位，積極性不太高，表現(xiàn)為一臉茫然。再就是教學中，教師沒有把分解因式與學生生活緊密聯(lián)系的一些實例加以舉出，這是這個章節(jié)教學中的遺憾。

從以上兩個案例中可以看出，初中數(shù)學課堂教學后記涉及的課堂教學內(nèi)容十分廣泛，包括了課堂教學的流程、學生課堂反饋、學生情緒變化、學生學習態(tài)度，教師調(diào)控課堂技巧、處理教學內(nèi)容技巧、突發(fā)的靈感等其他方面的自我感受的內(nèi)容?？梢?，課堂教學后記，寫的內(nèi)容可說不少。

二、寫初中數(shù)學課堂教學后記的意義

寫課堂教學后記，是提高課堂教學質(zhì)量的一條重要途徑，也是有效幫助教師自身迅速成長的一條捷徑。從這方面來說，寫課堂教學后記有其重要的意義。那么，寫初中數(shù)學課堂教學后記，又有什么意義呢？根據(jù)筆者的經(jīng)驗總結是：

1、查漏補缺，完善教法。筆者每上完一堂數(shù)學課，回到辦公室，都會及時地對本節(jié)課的課堂教學進行回顧，及時簡略地寫上一些教學后記。如記住哪些方面的知識漏講了，哪些知識還講得不夠深透，需要補充，哪些環(huán)節(jié)需要進行教法的調(diào)整等等。

2、積累經(jīng)驗，增強后勁。寫教學后記，可以讓教師逐步積累點滴經(jīng)驗，從少到多，讓自己在以后的教學中加以注意，有所借鑒，或在下一課時或下一班級教學這一內(nèi)容時，引起重視或是改變教學方法。這樣教學，就會讓教學內(nèi)容更具針對性，學生易于理解、掌握和接受，教學效率會得到大大地提高。

3、搞好教研，奠定基礎。寫教學后記，可為教研提供詳實的資料。平常中，教師經(jīng)常寫教學后記，積累好點滴經(jīng)驗，記錄好教學中的不足，對教學論文的寫作在資料上的運用，可信手拈來，運用自如。如果一遇到真正的論文寫作，材料處處皆有，可任意運用。

三、初中數(shù)學課堂教學后記寫法

初中數(shù)學課堂教學后記寫法，形式可多種多樣，不拘一格。但總的來說，應從以下三方面寫才好。

1、總結本節(jié)課的主干知識。初中數(shù)學課堂教學，每節(jié)課的內(nèi)容，不算多，教師在教學中，應做到知識講解重點突出。每上完一課，應及時回過頭來總結記錄一下本節(jié)課教學的好與差。這樣做，有兩個好處：一是對本節(jié)課作一個評價和總結，二是好在下節(jié)課上課時給學生復述一遍，加強學生記憶，鞏固所學知識。

如教學初一數(shù)學下冊第一章“整式的運算”第2節(jié)“整式的加減”。這章節(jié)的內(nèi)容主要就是“整式的加減”，即任意兩個或三個數(shù)加減，得到一個數(shù)。整式加減運算的方法很簡單，即整式中有括號，先去括號，再合并同類項進行加減。如x2-2x+3和-2x2+6x-4的和。解：原式=x2-2x+3-2x2+6x-4=x2-2x2-2x+6x+3-4=-x2+4x-1

2、寫教后回憶。即上完一堂數(shù)學課后，寫上一小段或幾段關于本節(jié)課教學中好的方面、不足之處、教學方法、學習方法、課中出現(xiàn)的一些小插曲、異?，F(xiàn)象、學生情緒等方面的課堂小記錄，便于日后教學時參考借鑒。

如教學初二下冊“不等式的解集”后，筆者寫的簡單教學后記。好處是：①學生基本掌握了解不等式的方法，大部分學生能判斷某個數(shù)是不是不等式的解了。如5是不是x>3的一個解？答：是。②所有學生都能在數(shù)軸上表示不等式的解了。不足是沒有足夠的時間留給學生訓練“不等式（轉封三）

（上接213頁）的解集”的補充練習。

3、寫教后感。教后感，就是上完一節(jié)課，對整節(jié)課進行整體式的回顧，對整個教學過程進行記錄，思考哪些方面講得好，哪些方面存在欠缺，哪些方面漏講，需要補充，哪些方面多講了等。寫教后感，可長可短，根據(jù)教師課余時間來定，有話則長，無話則短。可寫一段，也可寫兩三段，還可寫多段。

如教學初二下冊第三章“分式”第4節(jié)“分式方程”，筆者的教學后記：本節(jié)課，筆者先進行探究。然后舉一元一次方程讓學生解。接著列一道簡單分式方程，讓學生參照一元一次方程解法，自己探索、歸納分式方程的一般解法。通過這樣教學，學生不僅很好地復習和鞏固了了一元一次方程解法，而且學會了分式方程的解法，這是一舉兩得的事。這就只是一段，并且寫得很簡潔。

四、初中數(shù)學課堂教學后記寫什么

上完一節(jié)數(shù)學課，應該說，要想記錄的內(nèi)容是很多的。但不管一節(jié)課上下來，需要寫的內(nèi)容有多少，必須遵循以下幾個方面或其中的某一個方面把它寫好。

1、寫“得”?！暗谩奔疵抗?jié)課的收獲。每節(jié)課收獲的東西，應是很多的。如課堂中師生的問題對話，師生課堂中生成出來的典型問題、師生的巧妙問答、課堂教學的巧妙設計等，都可以作為課堂教學后記記錄下來。

教師一節(jié)課上下來，好的地方應很多。這時，教師就應及時把“得”記下來，為以后教學作參考。這方面，可以這樣：①課的導入是如何？②教學流程是否井然有序？③板書設計是否恰當？④重點是否突出、難點是否到位？⑤如何調(diào)動學生學習積極性，課堂氣氛怎樣？⑥教學中有哪些值得深思的地方，有哪些小插曲印象深刻，預設生成是如何處理的？

如教學初一下冊第四章“概率”，對于教材中有關“概率”的講解，學生都懂。但是怎樣把“概率”運用于實際生活中，學生就不會了。拿幸運抽獎活動來作例，如紙箱中有58張小紙條，代表了本班58位同學的學號?，F(xiàn)請一位同學在紙箱中先后抽出2張，看哪2位同學是今天的幸運中獎者？抽獎結束后，教師小結：其實同學們都明白抽獎活動中每位同學都有可能被抽到，所以我們說這是一個可能事件，即概率的多少，但抽到誰概率就很小了。

這樣教學，就強化了學生觀察生活、表達生活、感受生活。這樣的教學，就很可能更成功。課后，教師要及時記錄下來。

2、記“失”?！笆А本褪且还?jié)課中失敗的地方。如導入不好，講解粗糙，教學流程無序，時間到了還沒講完所設計的內(nèi)容，結尾草草布置作業(yè)等，都可記錄下來。在課后，要認真思考，查找根源，尋找對策，以免重犯。

記“失”，可對其作深刻反思、探究和剖析，為今后教學積累經(jīng)驗?！笆А钡姆此迹孩俳虒W設計是否妥當？②預設目標是否結合實際？③教法運用是否結合學生？④課堂節(jié)奏控制是否游刃有余？⑤課堂氣氛是否熱烈？⑥課堂效果是否達到預期目的？

如教學八年級數(shù)學上冊第四章“相似圖形”，這一章主要是幾何知識，抽象，學生覺得難學，學不太懂。實際教學中，筆者覺得這一章也有點難教學，存在的不足就是師生互動性不強?；有圆粡娫蚴菍W生聽不懂，所以課堂上多是教師講，學生聽，這就是“失”，課后教師要及時記錄下來，尋找解決辦法。

3、錄“疑”?！耙伞本褪菍W生的疑難問題。在教學中，有時，學生會提出一些讓教師預想不到或答不出來的問題。課后，教師要把它記錄下來。

如教學初二數(shù)學下冊“因式分解”，筆者舉了一個例：把x3+3x2-4分解因式。通過觀察，針對此題，筆者采用的解法是“拆二次項”：

原式=x3+2x2+x2-4=x2（x+2）+（x+2）（x-2）=（x+2）（x2+x-2）=（x-1）（x+2）2。筆者講完，將下課時，突然有一個學生走上來問筆者：“老師，這個題只有一種解法嗎？”。筆者沒注意，一時把筆者問懵懂了，筆者不敢說沒有，也不敢說有。只好對學生說：“等課后考慮好了，再告訴你，好嗎？”課后，筆者不管學生問的這個疑難問題是否正確，都把記錄下來了。

4、記“解”?！敖狻本褪菍W生的見解。在課堂上，一些學生會提出自己對教學內(nèi)容的見解。課后，教師也要把它記錄下來，作為日后豐富的教學素材。

如教學初三數(shù)學上冊第三章“指數(shù)運算”。已知xm=3，xn=7，求x3m-2n的值。教學中，筆者用的是一般的解法。解完后，突然有個學生站起來說：“老師，這題你的解法太繁了。其實，這題將同底數(shù)冪除法法則逆用后得到結果，較容易，又簡便?！惫P者聽后，進行運算，果然簡便。解法如下：

解：原式x3m÷x2n=（xm）3÷（xn）2=33÷72=27/49。因此，課后，筆者迅速記錄，作為今后的教學資源保留下來。

五、寫初中數(shù)學課堂教學后記應注意的問題

寫初中數(shù)學課堂教學后記，應注意些什么呢？筆者的經(jīng)驗做法是：

1、迅速及時。每上完一節(jié)課后，回到辦公室，立即反思，進行及時記錄課堂教學中自己感覺到存在的問題，如方法陳舊，學生興趣不濃等，課堂教學中出現(xiàn)的精彩片段，如巧妙的解法、如何巧妙處理突發(fā)事件等。這些在課后應迅速及時記錄，否則便會稍縱即逝或很快遺忘。

2、持之以恒。教學后記要時時寫，最好是每上完一節(jié)課都要及時地寫。不管寫多寫少，一定要寫。持之以恒地寫，寫多了，自然就會水到渠成了。

3、真情實感。寫教學后記，要真實地記錄，有什么就寫什么，是什么就寫什么，不能夸大或縮小。要真實地結合教學實際寫，要寫師生的真知灼見，語言切忌空話、大話、套話。

4、形式各異。每節(jié)課的教學后記，不能像學生寫作文一樣，千人一面，萬人一腔。形式要多樣，可心得體會式，可總結式，可摘錄式等。形式應各異。

5、長短不限。寫教學后記，篇幅長短應不限，有話則長，無話則短。教師可以根據(jù)自己的課堂教學實際情況和文字功底來定長短。

6、抓住本質(zhì)。寫教學后記，要重點突出，不能面面俱到。最好的方法是擇其一面或一點，寫深寫透便可，或是把一節(jié)課中最具閃光點的東西記錄下來便可。

總之，寫初中數(shù)學課堂教學后記，是提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的一條重要途徑。希望所有初中數(shù)學任課教師養(yǎng)成寫課堂教學后記的良好習慣，認真積累點滴經(jīng)驗，并不斷運用于課堂教學中，盡快地大面積地提高初中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和效率。

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