小學數學的創(chuàng)新教學

在傳統的小學數學教學中，側重學生對定理公式的背誦和對數學題目的解答。閱讀在以前的觀念里，僅僅與語文學習有關系，和數學教學是毫無相關性的。但是伴隨著新課改的不斷深入，閱讀教學法在小學數學中的作用越來越受到重視。對于怎樣具體實行小學數學閱讀教學的方法，各相關人士也在進行創(chuàng)新，使小學數學的學習效率和對學生的創(chuàng)造力、想象力培養(yǎng)方面能夠有所提高。

一、實施小學數學閱讀教法的重要性

在以前的數學教學中，教師忽視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，僅僅完成對學生進行數學解題的理論知識和方法技巧的教學任務，這就可能會導致學生對數學知識的理解能力差，那么學生的學習效率和學習質量就可能會降低。同時，如今社會經濟技術發(fā)展速度十分快速，學生將來要接收的信息量十分龐大。面對以后不斷加大的就業(yè)壓力和生活壓力，學生們就要從小培養(yǎng)在任何方面都具有高級的理解、吸收能力。更重要的，數學的學習目的已經不再是以前應試教育中的為了應對各種考試，而是注重學生的邏輯思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，那么，數學閱讀教法就是解決以上問題的有效途徑之一。因為，在小學數學閱讀教學的引導下，學生對數學的閱讀理解能力提高，有利于學生自主學習習慣的養(yǎng)成，對于學生以后養(yǎng)成好的學習習慣都是極其重要的。并且好的數學閱讀能力對于學生理解數學學習中的的知識點和數學題目都有較大幫助，使學生的學習效率得到大幅度的提升。

二、小學數學中開展閱讀教學的途徑

研究小學數學的教學方法，就要對小學數學的的學科特征和小學生的學習特點以及性格特點就行分析。小學生的性格都較為活潑好動，對事物充滿了好奇心，很喜歡問老師一些稀奇古怪的問題。這一時期正是小學生創(chuàng)造力和想象力發(fā)展的重要時期。對于數學學科來說，數學知識的邏輯性較強，是對學生邏輯判斷能力和推理探索方面的能力的檢驗。所以大多數學生都不是很喜歡當然也存在不擅長邏輯求解的問題，綜合多方面的因素，對如何更有效的開展小學數學中的閱讀教學進行探究和分析。

1、將學生的興趣作為突破口，讓學生愛上數學

小學生的思想境界大都不是很高，對于為什么要來學校學習等問題還不能進行獨立的思考，得到合理的答案。所以，小學生的天性一定會在學習中占據主要地位，例如，好玩，不想學習等，特別是數學這種對思考要求高的學科，更可能被學生拋棄，學生沒有學習數學的興趣。這時，教師就要采用合理的教學手段，讓學生們愛上數學。

2、加強對數學閱讀學習的鍛煉

小學生對一件事物的興趣并不能堅持很長時間，在閱讀教學方法的實行過程中也會出現同樣的情況。更何況，數學學習中也確實需要不斷的練習。所以教師可以采取多種形式的閱讀練習，讓學生將數學的閱讀練習成為一種學習習慣，能夠自覺的堅持下來。數學中有很多公式、定理，教師不能再堅持傳統的教學模式中讓學生死記硬背。但是，如果公式沒有記住，也很難以靈活使用，舉一反三。這時就需要數學閱讀教法，讓學生多讀、多看、多領悟。只是在學生的頭腦中留下根深蒂固的印象，學生運用的才會更加得心應手。在新課改的教科書中，教材都涉及到很多讓學生自己動手做模型的活動和很受學生歡迎的游戲，教師要轉變觀念，認識到這些教材安排對學生能力提高的重要性，讓學生在充分的閱讀后，來按照書本的提示完成活動。

三、總結

綜上所述，數學閱讀教學是學生養(yǎng)成自主學習，理解學習等好的學習習慣的重要途徑。教師一定要轉變教學觀念，幫助學生進行閱讀學習，讓學生們主動，快樂的學習數學。

參考文獻

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