關(guān)于利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探討

【摘 要】隨著當(dāng)前我國的教育改革進(jìn)一步深化，對小學(xué)的數(shù)學(xué)教育的模式優(yōu)化就比較重要，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展，所以探究新的教學(xué)模式就顯得格外重要?；诖耍疚闹饕托W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及生活情境應(yīng)用的作用加以分析，然后結(jié)合實際探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境利用的原則和策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望此次理論研究有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活情境 應(yīng)用

引言

小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是一個重要基礎(chǔ)，對其今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)比較關(guān)鍵。在這一階段要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生對之后的學(xué)習(xí)充滿信心和動力。在這一基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活情境的理論研究，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展就有著實質(zhì)性意義。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及生活情境應(yīng)用的作用

1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還存在諸多問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在教學(xué)的方式方法沒有科學(xué)化，以及教學(xué)的理念沒有和時代發(fā)展結(jié)合。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，所以在教學(xué)中還是采用以往灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生的主體性沒有得到充分體現(xiàn)，教學(xué)思想比較陳舊，這些方面的問題對學(xué)生更好的學(xué)習(xí)就有著很大的負(fù)面影響，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性的體現(xiàn)[1]。

1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境應(yīng)用作用分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對生活情境的有效應(yīng)用有著積極作用，主要體現(xiàn)在能夠?qū)?shù)學(xué)和生活的關(guān)系得到緊密呈現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)啟發(fā)性比較強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過生活情境的實施，學(xué)生也比較容易接受，老師通過生活化的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，就能促使學(xué)生有共鳴，對學(xué)生的積極主動性也能有效激發(fā)。

另外，通過生活情境教學(xué)模式的應(yīng)用，比較有利于把數(shù)學(xué)中抽象的內(nèi)容形象化呈現(xiàn)，學(xué)生在對實際問題的理解以及吸收新的知識也比較方便。數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些內(nèi)容的邏輯性比較強(qiáng)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)就有著一定的障礙，學(xué)生實際理解起來也存在一定的困難。而生活情境的應(yīng)用，就能將這些抽象化的內(nèi)容具體化，在知識內(nèi)容的傳達(dá)上就比較有效。

不僅如此，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的探究實踐能力的培養(yǎng)也比較有利，這就對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到了加強(qiáng)。對學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)也比較有利，從而有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升[2]。數(shù)學(xué)知識的傳授如果沒有采用科學(xué)的方法，就會在教學(xué)的氛圍上比較凝重，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)及積極性激發(fā)，生活化情境的模式實施就對這一情況得到了有效轉(zhuǎn)變。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境利用的原則和策略

2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境利用的原則分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對生活情境的應(yīng)用要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將其作用得到充分發(fā)揮。要能對生活情境的選擇和實際生活得到有效聯(lián)系，教學(xué)自身的抽象性會造成數(shù)學(xué)課程教學(xué)和實際生活的距離愈來愈遠(yuǎn)，這就不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握。所以在對生活情境的應(yīng)用過程中，就要在選取案例的時候，了解學(xué)生對生活的一些認(rèn)識，讓學(xué)生能夠?qū)λ信e的案例產(chǎn)生共鳴，這樣才能更好的理解案例所表達(dá)的內(nèi)容，才能逐漸促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。

再有是要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對生活情境的利用要能夠?qū)W(xué)生的年齡得到充分重視，這樣才能將不同年齡段的學(xué)生在理解所舉的案例上能得到充分理解，在符合學(xué)生的理解以及認(rèn)知能力基礎(chǔ)上，才能真正對學(xué)生的積極性得以有效充分調(diào)動。還有是要能夠?qū)⑸钋榫澈徒虒W(xué)的重點(diǎn)得到結(jié)合，這也是要遵循的一個重要原則。

2.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境利用的策略探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對生活情境的利用要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，這樣才能讓學(xué)生更為主動的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的心理發(fā)育還沒有成熟，所以對一些比較復(fù)雜的內(nèi)容理解起來還有著諸多的難度，所以要讓學(xué)生能夠從直觀上對內(nèi)容進(jìn)行感受，這樣學(xué)生的興趣培養(yǎng)才更為有效。教師在上課前可以通過講故事以及做游戲的方式，將課堂的氛圍輕松化，這對學(xué)生的積極主動性的激發(fā)就比較有利[3]。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中生活情境的應(yīng)用，在進(jìn)行選擇的時候要能注意，選擇和實際相適應(yīng)的生活情境。由于老師和學(xué)生的年齡差距比較大，在生活閱歷以及理解能力上也不一樣，所以這就需要將所舉的案例和學(xué)生的認(rèn)知能力相結(jié)合，要能在學(xué)生的心理接受能力之內(nèi)。

例如：對小學(xué)數(shù)學(xué)中的加減法的內(nèi)容進(jìn)行講述的時候，就可以通過公共汽車的上下車進(jìn)行舉例說明。這樣在學(xué)生的生活中對這一類的情況比較熟悉，所以講述起來就會相對容易。對這一問題可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后讓學(xué)生提出解題的思路，老師可通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生針對實際問題加以探討，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)。

對生活情境的利用來進(jìn)行設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，處于小學(xué)階段的學(xué)生對實際問題的理解有著很大困難，所以需要老師和學(xué)生進(jìn)行配合。不僅要能對課堂的時間得以充分利用，還要能夠?qū)φn余的時間適當(dāng)?shù)睦?，讓學(xué)生對生活內(nèi)容進(jìn)行觀察來增加生活閱歷，這些對學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都有著積極作用[4]。要能將小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)向著生活化的方向進(jìn)行發(fā)展。教學(xué)過程中，對數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)置可通過多媒體工具加以應(yīng)用，讓學(xué)生能夠有更深的印象。

實際教學(xué)過程中，可以對生活中的一些小游戲巧妙的加以應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中來體驗生活的樂趣[5]。小學(xué)生有愛玩游戲的天性，數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生這一特征充分重視，可在實際教學(xué)過程中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩游戲中學(xué)習(xí)到所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識。這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了加強(qiáng)，還對課堂教學(xué)的氛圍起到了調(diào)節(jié)作用。

3.結(jié)語

總而言之，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要從新的理念出發(fā)，和時代發(fā)展的需求相結(jié)合，將生活情境在教學(xué)中加以應(yīng)用，就能對以往的教學(xué)弊端得到有效優(yōu)化。此次主要從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及生活情境的應(yīng)用作用進(jìn)行了闡述，最后探究了生活情境教學(xué)模式的應(yīng)用原則，以及應(yīng)用的具體策略，希望能夠通過此次的理論研究，對我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到保障作用。

參考文獻(xiàn)

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