淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

【摘 要】在當(dāng)今推行新課改的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心內(nèi)容是培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)必須遵守創(chuàng)新原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維打好基礎(chǔ)，課堂上創(chuàng)設(shè)情景，不斷誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望，營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 現(xiàn)狀 方法

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中。教師必須努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，深入挖掘教材的多解因素，要勤于鉆研，吃透教材，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度、多側(cè)面、多方向思考問(wèn)題。這不僅能提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和解題技巧，而且還可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)效率。

1 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性和重要性

1.1 創(chuàng)新教育應(yīng)該盡早進(jìn)行

教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。教育學(xué)、心理學(xué)的研究表明：知識(shí)的多少，智力的高低可以決定的只是一個(gè)人在創(chuàng)造中可能達(dá)到的層次與深度，培養(yǎng)創(chuàng)新能力并不完全在于已經(jīng)具備了多少知識(shí)。這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新能力可以從小抓起的理論依據(jù)。小學(xué)生正處于形成科學(xué)興趣的最佳年齡段，小學(xué)階段是形成科學(xué)興趣的重要時(shí)期，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓好這一時(shí)期的教育。

1.2 知識(shí)更新速度快，對(duì)創(chuàng)新能力提出更高要求

1993年，美國(guó)首先提出興建“信息高速公路”，僅短短一年內(nèi)就席卷全球?！疤焐嫌眯l(wèi)星，地上用光纖”，天地一體化的信息網(wǎng)絡(luò)已成為全世界的共同目標(biāo)。由此可見(jiàn)，知識(shí)量的急劇增長(zhǎng)的直接后果就是知識(shí)的老化且更新速度的加快。一項(xiàng)新技術(shù)的發(fā)明，往往能使強(qiáng)弱之勢(shì)瞬間逆轉(zhuǎn)，而在知識(shí)更新速度迅猛的今天，創(chuàng)新能力更將成為一個(gè)人、一個(gè)組織乃至一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。

1.3 開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)民族競(jìng)爭(zhēng)力

創(chuàng)新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，是民族興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，要使中華民族屹立于世界民族之林，就應(yīng)當(dāng)在更深、更高的層次上開(kāi)發(fā)我們的人力資源，在科技發(fā)展上再創(chuàng)輝煌，讓世人刮目相看。因此，加大開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力的力度是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施

2.1 提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念

教師要依據(jù)新課改的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，提高學(xué)科業(yè)務(wù)水平及使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的水平，增強(qiáng)政治素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研素質(zhì)。在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，平等的給每個(gè)學(xué)生提供良好的環(huán)境和條件，注意到學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展，還對(duì)教師提出了更高的要求。首先，改變傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感入手，激發(fā)求知欲和創(chuàng)新情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，為教師提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)讓每個(gè)教師的創(chuàng)新思維和實(shí)踐都得到應(yīng)有的鍛煉。再次，改革教學(xué)方法，教無(wú)定法，但教學(xué)有法，教亦可創(chuàng)法，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過(guò)程中，教師要勇于棄舊揚(yáng)新，選用合適培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的新教法。

2.2 充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新

創(chuàng)造性思維是一種具有主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性的思維方式，它是思維過(guò)程中的最高境界。在教學(xué)中我們應(yīng)充分挖掘教材的智力因素，多啟發(fā)、多引導(dǎo)，給學(xué)生以創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多角度、多方位的思維訓(xùn)練，使他們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通，培養(yǎng)他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性?；A(chǔ)知識(shí)與智力發(fā)展是相互促進(jìn)、相輔相成的。要發(fā)展學(xué)生的思維能力，抓好學(xué)生思維訓(xùn)練，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足課堂，更新教育觀念。

2.3 開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、探索過(guò)程?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是單一的、被動(dòng)的，往往缺少自主的研究、探索；學(xué)生學(xué)習(xí)的合作、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)很少；教師缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度以及個(gè)體差異的關(guān)注，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的高度的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性受到壓抑。事實(shí)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的概念、公式、法則的掌握和熟練的過(guò)程，而應(yīng)該更具有發(fā)現(xiàn)性、探索性和思考性。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和思考問(wèn)題，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新，大力提倡開(kāi)放式教學(xué)。只有學(xué)生主動(dòng)參與，才能真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題是積極尋求不同的思路、不同的解法，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，有意的、堅(jiān)持不懈地利用各種機(jī)會(huì)去引發(fā)、愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)逐漸形成、加強(qiáng)。

2.4 重視動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)

盧梭認(rèn)為，通過(guò)兒童自身活動(dòng)獲取的知識(shí)，比從教科書(shū)、從他人學(xué)來(lái)的知識(shí)要清楚得多、深刻得多，而且能使他們的身體和頭腦得到鍛煉。因?yàn)槊總€(gè)人都有潛在能力，而這種潛在能力的充分體現(xiàn)在于有展示的舞臺(tái)。在動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多新的問(wèn)題，這些疑問(wèn)的提出能深化學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維活動(dòng)。小學(xué)生的思維以具體形象為主，教材為他們提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，教師要重視學(xué)生操作，真正放手讓學(xué)生操作，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌芽，看到自己創(chuàng)新的成果，體會(huì)創(chuàng)新的快樂(lè)，從而進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)和探索精神。

2.5 改革評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅

讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到理想的發(fā)展，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。而這種成功的體驗(yàn)在評(píng)價(jià)中最容易得到。評(píng)價(jià)的目的從某種程度講是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力與潛力。

3 結(jié)束語(yǔ)

教師要以嶄新科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動(dòng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)要以教師人格的力量和高尚真摯的情感，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的藝術(shù)魅力粘住每一位學(xué)生的心，使之愛(ài)到感染和激勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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