高中數(shù)學情境教學策略的有效實施

【摘 要】伴隨著我國教育的發(fā)展，在高中數(shù)學教學中，教師所采用的教學方法及教學手段更加多樣化，獲得的教學效果也更好。像，很多教師利用情境教學策略，結(jié)合實際的教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，激發(fā)了學生數(shù)學學習的興趣，學生不再排斥數(shù)學的學習，而是主動學習，從而提高了學生課堂學習的效率。因此，在本文的研究中，主要對高中數(shù)學情境教學策略的有效實施進行了細致的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 情境教學策略 實施

前言：情境教學策略目前在高中數(shù)學教學中應用非常廣泛，且收到了較好的教學效果。眾所周知，高中數(shù)學教學難度非常大，導致學生學習起來非常吃力，對于很多抽象的數(shù)學知識無法快速的理解，也無法高質(zhì)量的完成課堂學習任務，影響到學生數(shù)學學習水平的提高。教師通過結(jié)合實際的數(shù)學教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，能夠降低數(shù)學知識的難度，可以將抽象的數(shù)學知識形象化，進而提高了高中數(shù)學教學的質(zhì)量，促進學生數(shù)學學習上更大的進步。

1、合作學習情境

在高中數(shù)學教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)合作學習情境。所謂的合作學習情境主要是為學生營造一個良好的合作學習場景，要求學生以合作的方式完成教師布置的任務，教師鼓勵學生快速的進入到情境中，并且與其他學生進行有效的交流、討論，從而能夠降低數(shù)學學習的難度，在同學互相幫助下，能快速的結(jié)合難點問題，掌握更多的知識，進一步提高了學生課堂學習的效率[1]。此外，教師在為學生布置相應合作學習任務的過程中，教師應確保合作學習任務適合學生合作學習，要具有一定的實踐性，同時應科學的把握合作學習任務的難度，以免難度過大而影響到學生合作學習的積極性，通過有效的實施，促進學生數(shù)學學習水平的大幅度提高，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

2、多媒體情境

在高中數(shù)學教學中，教師還可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境。其教學的核心主要就是，教師結(jié)合實際的教學內(nèi)容，制作多媒體課件，在課堂上利用多媒體課件開展教學工作。此種教學情境最大的一個優(yōu)勢就是具有較強的趣味性，有助于調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，激發(fā)學生學習的熱情，使學生的注意力高度的集中在課堂上，提高課堂教學的效率[2]。在多媒體情境中，教師展示知識的形式是豐富多彩的，例如，動態(tài)三維圖片、視頻動畫、音頻等等，而此種展示形式對學生具有較大的吸引力，學生數(shù)學學習的效率會不斷提高，有助于學生在高中數(shù)學課堂上高質(zhì)量的完成數(shù)學學習任務，提高數(shù)學學習能力。

3、問題情境

所謂的問題情境主要就是指，在高中數(shù)學教學中，教師結(jié)合本堂課的教學內(nèi)容，設(shè)計相應的問題，在課堂上利用問題對學生進行引導，學生在充分的思考問題、分析問題和解決問題的過程中就將相應的數(shù)學知識掌握了，且降低了學生的學習難度，提高了學生課堂學習的效率，通過科學高效的實施，實現(xiàn)最佳的數(shù)學教學效果。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，需要注意如下幾個方面的事項。①問題的設(shè)置難度不宜過大，如果難度過大，將會影響到學生學習的積極性，不利于學生課堂學習效率的提高[3]。②教師在提出問題之后，應對學生進行有效的指導，使學生沿著正確的方向分析問題和解決問題，從而提高學生數(shù)學學習的質(zhì)量。

4、生活化情境

在高中數(shù)學教學中，教師還可以創(chuàng)設(shè)生活化情境。生活化情境主要就是將高中數(shù)學知識與學生的日常生活進行緊密的聯(lián)系，使學生能夠了解到所學習到的知識如何應用于實際的生活中，能夠強化學生的認識，增強學生的數(shù)學學習體驗，真正的做到學以致用，促進學生數(shù)學學習上更大的進步。在創(chuàng)設(shè)生活化情境的過程中，教師應利用學生生活中所熟悉的事物進行引導，從而激發(fā)學生學習的興趣[4]。例如，教師可以將高中數(shù)學知識融入到生活事件中，通過分析生活事件達到教學的目的，使學生快速的掌握數(shù)學知識。此外，教師還應鼓勵學生利用數(shù)學知識解決生活中的問題，從而幫助學生更好地理解數(shù)學知識、掌握數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量[5]。

5、結(jié)論

隨著近些年來教育教學改革的不斷深入，學生的學習需求呈現(xiàn)多樣化的趨勢，教師的教學方法及教學手段也應進行改革，以滿足學生的學習需求和發(fā)展需求，促進學生長遠發(fā)展。而情境教學策略在高中數(shù)學教學中應用具有較為顯著的優(yōu)勢，同時能夠滿足學生的數(shù)學學習需求，學生不再認為數(shù)學知識難，而是認為數(shù)學學習非常有趣，并積極的投入到高中數(shù)學的學習中，進而提高了學生的數(shù)學學習效率，實現(xiàn)了最佳的數(shù)學學習效果。

參考文獻

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