信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效探究

【摘 要】我國教育水平的進(jìn)步和初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不斷提高，在藏區(qū)學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的教學(xué)方法得到了越來越廣泛的運(yùn)用。在我國的基礎(chǔ)教育中， 初中數(shù)學(xué)是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下， 初中數(shù)學(xué)也面臨著很多問題和困難， 有效的改善和提高初中數(shù)學(xué)在息技術(shù)應(yīng)用中的教學(xué)方法是當(dāng)前教師的主要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)運(yùn)用

一、初中數(shù)學(xué)信息化的教學(xué)原則

1.有效的激發(fā)學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)就是要使學(xué)生主動提出問題和解決問題，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，必須培養(yǎng)學(xué)生及時提出問題并且主動解決問題的能力。因此，制訂正確的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的原則就是在激發(fā)學(xué)生活性思維、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題能力的基礎(chǔ)上而決定的。教師在教學(xué)過程中，必須針對初中時期的學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從初中生的日常生活方面，尋找激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)真思考，積極探索，問題的設(shè)定應(yīng)該適中，如果問題過于簡單，將很難調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生失去興趣；如果問題過于深奧，學(xué)生完成難度將會增大，超出了初中生的能力范圍，即使他們再努力也難以完成，將會大大打擊他們的積極性，失去了最初的意義。

2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

初中生正處于對一切事物充滿好奇的階段，會有各種新奇的想法，如果能夠做到彼此之間互相交流，那么思維相互碰撞，會使學(xué)生受益更多，在教學(xué)過程中，必須以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待每一個學(xué)生，深入觀察每個學(xué)生的不同，根據(jù)學(xué)生自身的獨(dú)特性進(jìn)行分組，在不知不覺中增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面圖形及其位置關(guān)系時，教師可以把學(xué)生分成不同的小組，使學(xué)生合作制造七巧板。在制造七巧板的過程中，尋找到不同擺放的可能性，通過學(xué)生的實(shí)際動手操作掌握線段、角、垂直關(guān)系和平行關(guān)系等。

3.將信息技術(shù)作為教學(xué)的工具

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為初中數(shù)學(xué)的發(fā)展提供了極大的幫助，尤其是在教學(xué)工具方面。因此，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法要和信息技術(shù)相輔相成，要將信息技術(shù)作為新時期初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工具，研究和開發(fā)出更適合當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)軟件，努力將信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法完美結(jié)合在一起，努力將不能在黑板上展示的內(nèi)容，通過多媒體信息技術(shù)展示在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用方法的建議

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是由粉筆、黑板、課本三個方面組成的，教師必須將教學(xué)內(nèi)容板書到黑板上，在用粉筆書寫的過程中，會產(chǎn)生大量的粉筆灰，這就會對老師的身體造成傷害。在多媒體信息技術(shù)出現(xiàn)后，教師脫離了這種教學(xué)方式，下面將分析在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的過程中初中數(shù)學(xué)的一些教學(xué)措施。

1.對于教學(xué)內(nèi)容的不同要區(qū)分

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是關(guān)于設(shè)計(jì)的原理、情景、公式、探究等多個不同的方面，對于這些內(nèi)容絕不可統(tǒng)一要求，而是必須要分別對待，教師可以通過設(shè)計(jì)動畫來對原理性內(nèi)容進(jìn)行演示，播放完整符合的解析視頻加強(qiáng)學(xué)生對情景問題的理解，通過這種教學(xué)方式，才可以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握能力和理解能力。

2.開設(shè)教學(xué)平臺

當(dāng)今時代，初中生已經(jīng)對信息技術(shù)有了基礎(chǔ)的操作能力，并且在網(wǎng)絡(luò)平臺領(lǐng)域有更強(qiáng)的掌握能力。因此，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)上自由暢談，相互交流，提出合理、不明白的問題，同時也可以回答其他學(xué)生提出的問題，這種方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生間的交往感情，還激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3.提高教師的專業(yè)水平

在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，如果教師沒有熟練掌握信息技術(shù)將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。目前，有一部分教師仍然對計(jì)算機(jī)信息教學(xué)不能熟練使用。因此，學(xué)校必須培訓(xùn)教師熟練使用信息技術(shù)，同時將制作多媒體課件、制作動畫視頻、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺與維護(hù)等作為主要的培訓(xùn)內(nèi)容，如果教師可以完全掌握這些計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，就可以在教學(xué)過程中更好把加以應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、初中數(shù)學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用與教師教學(xué)之間的關(guān)系

信息技術(shù)的運(yùn)用，將極大改變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法、工作方式、教學(xué)模式乃至教學(xué)理念。但是教師不是被計(jì)算機(jī)替代，而是用新的方式工作，從新的視角考慮問題。因此，教育技術(shù)的發(fā)展要求教師的角色發(fā)生根本性變化，作為教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，努力學(xué)習(xí)新的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，積極進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高駕馭課堂的能力。信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程，同時也要掌握常用的教學(xué)軟件的使用。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。信息技術(shù)與學(xué)科整合過程是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體4個要素之間的動態(tài)過程。在此過程中，教師不僅是組織者、管理者，更是參與者，指導(dǎo)、引領(lǐng)者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，要研究學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)意向、學(xué)習(xí)風(fēng)格，對信息資源進(jìn)行研究、勘比、過濾、精選、整合，然后確定理想的認(rèn)知策略、教學(xué)步驟，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

隨著我國教學(xué)改革的持續(xù)深化和初中數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，在藏區(qū)初中數(shù)學(xué)在信息技術(shù)應(yīng)用中的教學(xué)方法得到了越來越多的重視因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對于信息技術(shù)有著清晰的了解，從而能夠在此基礎(chǔ)上通過教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行來促進(jìn)藏區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平的有效提升。